中国本科医学教育标准.docVIP

中国本科医学教育标准 中国医学教育质量保证体系研究课题组? ?前言 世界医学教育联合会（World Federation for Medical Education, WFME）在《本科医学教育全球标准》的前言中指出:“WFME在其1998年的政策声明中已经提出建立世界医学院校注册制度的建议，旨在编制一个医学教育机构质量保证的名册，向世人明确指出那些在册学校的医学教育计划已经达到全球满意和认可的标准”。全球标准的问世，为解决我国医学教育改革与发展中出现的问题，规范医学院校管理，保证医学教育质量，提供了有利时机。认真研究这些国际医学教育标准，制订既符合中国国情，又顺应国际环境的中国医学教育标准，使我国医学教育走上国际化的轨道，并逐步得到国际社会的认可是发展与提高我国医学教育水平的当务之急。受教育部委托并经其批准，中国医学教育质量保证体系研究课题组以《中华人民共和国高等教育法》为依据，在总结我国医学教育合格评估、优秀评估、水平评估和七年制评估经验的基础上，制订了《中国医学本科教育标准》，包括毕业生应达到的基本要求（共33项）和医学本科教育办学标准（10个领域43项）。中国大陆所有本科医学院校都必须达到本标准规定的各项要求。? ? 本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的初级医生(注：医生指完成全部医学课程，取得毕业文凭和学位证书，在取得执业医师资格之前的见习期医科毕业生)；为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要靠毕业后医学教育、继续职业发展和持续医疗实践才能逐渐形成与提高。本标准以五年制本科医学教育为适用对象，只涉及我国医学院校本科医学教育的基本方面，提出最低要求。对于长学制医学教育，可作为参考，并在此基础上适当提高培养要求。本标准虽然全国通用，但是它承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校依法自主办学的权利，也不提出教学计划、核心课程、教学方法等方面的强制性规定，为各校的个性发展及办出特色留下充分的改革与发展的空间。本标准反映了我国医学教育面对的国际趋势、国内环境和社会期待，它是各个学校制订本身教育计划和规范教学管理的基础或参照系；是本科医学院校质量保证体系的重要构件，对医学教育改革与发展将发挥杠杆作用。每所医学院校都应该根据本标准制订自己的教育目标和教育计划，建立自己的教育评估体系和教育质量保证机构与机制。? ? 本标准用于我国医学教育的评价与认证。一般情况下包括学校自评、专家组考察、对学校认证和结论发布等实施步骤。本标准必将受到评估与认证实践的检验，并通过广泛研讨、不断修改、形成共识才能逐步完善。为使我国医学教育能够与世界教育同步发展，本课题组以世界医学教育联合会（WFME）2003年最新版本的《本科医学教育全球标准》、世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》和全球医学教育的基本要求（GMER）为主要参照，同时也参考了美国医学教育联络委员会（Liaison Committee on Medical Education, LCME）2003年新发布的认证标准《医学院校的功能和结构》、英国医学总会（General Medical Council, GMC）2002年发布的《明日医生》、澳大利亚医学理事会（Australian Medical Council, AMC）2002年发布的《医学院校的评估与认证》、日本2001年实施的《医学教育模式与核心课程教学内容指南》、我国台湾卫生研究院2002年发布的《医学院评鉴委员会手册》等文献。 一、毕业生应达到的基本要求  毕业生的质量是衡量任何医学院校教育质量的最终标准。医学毕业生作为一个医学从业人员，能否在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的持续更新，取决于医学毕业生在校期间是否掌握了科学的方法、是否获得了终身学习的能力。医学教育的目的是培养具有良好职业素质的医生，学生毕业时能够在上级医师的指导与监督下，从事安全有效的医疗实践；具有终生学习和进一步深造的扎实基础。目前，在我国本科医学教育以五年制为主，本标准作为毕业生应达到的最基本要求，长学制在本标准的基础上应用更高的要求。 思想道德与职业素质? ? 1、树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。? ? 2、关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自已的道德责任，将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。? ? 3、具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。? ? 4、在职业活动中坚持原则，树立成