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课型：新授课 主备人：彭赞连 审核人： 包科领导： 《认识负数》导学案 学生姓名： 班级： 组名： 日期： 年 日 学习目标：认识负数，了解负数的作用，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 难点：理解0既不是正数，也不是负数。 知识链接 说出意思相反的话。 ①向前走200米（ ） ②电梯上升15层（ ） ③我在银行存入了500元（ ）。 ④零上10摄式度（ ）。 二、自主学习课本第2页例1并合作探究 （1）认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 ①“。”表示度，“C”表示摄氏度。在标准大气压下，冰和水混合时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。 ②零上和零下是一对反义词，零上温度用“+”表示，“+”是正号，读作“正”。零下温度用“—”表示，“—”是负号，读作负。 ③教室内的温度零上16℃，比0摄氏度的温度还要（ ），记作（ ），读作（ ）。 雪地里的温度是零下16℃，比0摄氏度的温度还要（ ），记作（ ），读作（ ）。 +16℃与—16℃表示两种（ ）意义的量。 +16℃（ ）16℃（填 ﹥ 、﹤ 或=） 三、自主学习课本第3页的内容，合作交流。 1、观察图中的银行存折 （1）存入的钱用（ ）表示，支出钱数前用（ ）表示。存入和支出是一组反义词，是两种（ ）的量。 （2）图中的数分别表示什么？怎样读？ 2、什么样的数叫做正数或负数？（举例说明） 3、哪种数前面的符号可以省去，哪种数前面的符号不能省？ 4、0是正数吗？是负数吗？ 四、知识巩固 完成课本第4页做一做。 《认识负数》教学设计 (第1课时） 教学目标： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 教学重难点：能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 教学过程： 知识回顾（展示导学案一） 1、通过游戏的形式导入课题 师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。　　　　　 0既不是正数，也不是负数。 《比较正数和负数的大小》导学案 学生姓名： 班级： 组名： 日期： 年 学习目标：初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 重点：掌握比较负数大小的方法。 难点：负数与负数的比较 一、复习旧知 1、说说什么是负数？ 2、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ —8 5.6 +0.9 — + 0 —82 正数：( ) 负数：( ) 3、如果+20%表示增加20%，那么—6%表示（ ）。 4、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ）摄氏度。 二、自主学习，合作探究 1、自学课本第5页例3。 (1)观察图，画直线表示4名同学的运动情况。 ①以大树为起点，向东为正，向西为负，如下图： ②直线上0右边的数是（ ）数，左边的数是（ ）数，像这样表示出正数、0和负数的直线，我们把它叫做（ ）。 ③在数轴上表示出—1.5。如果想从起点到—1.5处，应如