低维材料课程的认知性和实践性教学改革.pdfVIP

2016年第4期 中 国 冶 金 教 育 总第175期 CHINA METALLURGICAL EDUCATION 教育教学改革 低维材料课程的认知性和实践性教学改革 冯 春  滕 蛟  于广华 （北京科技大学材料物理与化学系 北京 100083 ） 摘 要：以“注重认知引导、强化实践教学、扩宽国际视野”为教学理念，通过在低维材料与 制备技术课程中增加一系列认知和实践性环节，如与专业研究所或高校联合授课，引入国际前 沿的研究成果案例，邀请国内外知名教授与学生座谈，鼓励学生进入科研工作第一线等，改变 传统的单纯乏味、缺乏实践性、创新性的教学模式，让学生在寓教于乐中学习低维材料专业知 识，最大程度地激发学生科研兴趣，提高实践动手能力，加强创新思维和创新能力。 关键词：低维材料；认知引导；实践教学；国际视野；教学改革；创新人才培养 低维材料即纳米材料，是指在三维空间至少有 （如国家纳米中心）或高校联合授课，引入国际前沿 一个维度是处于纳米尺度范围（1 ～ 100 纳米）的 课题研究成果案例，邀请国外知名教授与学生座 材料，或由纳米尺寸的基本单元（如纳米晶等）构成 谈，交流低维材料的国际化发展，引导学生进入科 的宏观材料。由于大多数低维材料是纳米级别的物 研第一线，动手制作简单低维材料或器件等。以现 质，无法用肉眼直接观察，对于刚刚介入专业知识 代教育教学理念为指导，改革人才培养模式，加强 的大三本科生而言，低维材料与制备技术课程的内 多种认知和实践环节设计和应用，使学生将理论与 容抽象，很难理解，难以激起对专业知识的兴趣和 实践相结合，深化对专业知识的理解和掌握。发展 创新意识。在传统教学模式下，任课教师单方面教 “研究型”课堂教学，体现素质教育、开放教育、能力 授课本上基础、简单的专业知识，在授课过程中缺 本位理念的融合与统一，重视创新教育，注重培养 乏具体的材料案例，尤其缺乏与国内外前沿课题 学生的创新意识、创新思维和实践创新能力。改革 和研究热点相关的真实案例。同时，缺乏实践性教 的部分成果可以推广到纳米专业的其它课程教学。 学，学生只能止步于“囫囵吞枣”地接受专业知识， 难以将更深层次的专业知识融会贯通，并将其创 一、认知性教学 新地应用于学术性研究工作中，因此，对于本科生 通过与学生的沟通发现，在接触陌生的专业知 纳米相关专业课的认知性和实践性教学改革势在 识时，学生遇到的困难是如何理解专业知识，这些 必行。 专业知识有什么实际应用，如果仅教授书本上成文 针对上述问题，以低维材料与制备技术课程为 的或一成不变的专业知识，很难让学生吃透这些知 改革对象，坚持“注重认知引导、强化实践教学、扩 识的精髓。通过认知性教学改革，加深学生对专业 宽国际视野”的教学理念，对课程开展了一系列认 知识的感性认识，是调动学生积极性、创造性的前 知性和实践性教学改革，如与国内外专业研究所 提。 基金项目：北京科技大学教育教学改革与研究项目（JG2014M11） 25 2016年第4期 教育教学改革 总第175期 首先，在互联网