等边三角形及性质及判定1.docVIP

主备人：方小红 审核人：詹建明 班级： 姓名： 课题：等边三角形的性质与判定（1） 【学习目标】：1 了解等边三角形是特殊的等腰三角形； 2理解并掌握等边三角形的性质与判定，并能运用等边三角形的判定与性质解决有关的问题； 3 经历运用等边三角形的判定与性质解决有关问题的过程，培养学生分析，解决问题的能力。 【学习重点】：等边三角形的判定与性质的理解与运用。 【学习难点】：等边三角形的判定与性质的理解与综合运用。 【易错点】：等边三角形的判定的理解与正确运用。 一 课前导学 1相关知识的链接 （1）在△ABC中，AB=AC， ① 如果∠A＝70°，则∠C＝_________，∠B＝___________； ② 如果∠A＝90°，则∠B＝_________，∠C＝___________； ③ 如果∠A＝60°，则∠B＝_________，∠C＝___________。 （2） 在△ABC中，如果AB=AC=BC，则∠A＝_________，∠B＝___________，∠C＝_________。 （3）____________________________的三角形是等边三角形，等边三角形是一种特殊的________三角形。 2自学课本P79～P80的有关内容，对相关的知识进行初步的理解 （1）思考： 把等腰三角形的性质用于等边三角形，能得到什么结论？ ② 一个三角形满足什么条件就是等边三角形？ 如图，△ABC中，AB=AC。 （ⅰ）当∠A=60°时，∠B=∠C= , △ABC是 ； （ⅱ）当∠B=60°(或∠C=60°)时, ∠A=∠C= （或∠B=∠C= ), △ABC是 。 由此，则有 。 （2） 等边三角形的性质： 等边三角形的判定：① ② ③ 3相关知识的初步运用 （1）等边三角形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？它们分别是什么？ （2）如图，等边三角形ABC中，AD是BC上的高，∠BDE=∠CDF=60°，图中有哪些与BD相等的线段？ （3）已知：如图，△ABC是等边三角形，BD是中线，延长BC到E，使CE=CD． 求证：DB=DE． 4你还有什么困惑吗？请把它们写出来，并与其他同学交流一下。 二 课中导学 活动1 例1 如图，△ABC是等边三角形，DE∥BC，分别交AB，AC于点D，E。 求证：△ADE是等边三角形。 变式（1）：如图，若将上述条件改为作∠ADE=60°，点D、E分别在边AB、AC上，上述结论还成立吗？ 变式（2）：如图，若将上述条件改为在△ABC的边AB、AC上分别截取AD=AE。上述结论还成立吗？ 方法的归纳：（1）若三边相等，则运用定义法判定等边三角形； （2）若三角相等，则运用“三个角相等的三角形是等边三角形”进行判定； （3）若三角形是等腰三角形，则只需证明三角形中有一个角是60°。 三 课堂小结 1知识点的运用 2思想与方法的归纳 四 课堂检测 A级 1等边三角形三条中线相交于一点。请在图中画出图形，找出图中所有的全等三角形，并选择其中一组全等三角形进行证明。 B级 2 如图，在等边三角形ABC的三边上，分别取点D，E，F，使AD=BE=CF。 求证：△DEF是等边三角形。 3 如图，△ABD，△AEC都是等边三角形，且B,D,C三点共线。 求证：AD∥BE C级 4 如图，P，Q是△ABC的边BC上的两点，且BP=PQ=QC=AP=AQ。 求∠BAC的度数。 五 课后导学 1 课后作业：分层设计 2 学后反思：（1）学生的反思 (2) 教师的反思 [努力不一定成功，但不努力注定会失败] 尊敬的家长：孩子的成绩的提高需要家长的配合。为了孩子的进步，请督促您的孩子 在家认真预习并完成“课前导学”中的相关问题。