导入情境.ppt

例2 记一件亲身体验的事 -------过程清楚，体验真实 导入： 师采访：你包过粽子吗？见过父母包粽子是什么情景吗？ 引出例文： 同学们都说出了自己的真实感受，你们很聪明。老师第一次包粽子时可以说是很失败的，菱形的粽子变成了葫芦，羞愧呀！可是有一位小朋友，却包的很成功，你想欣赏他的表现吗？ 小结：看来，要把自己的亲自体验讲清楚，要做到以下三点呀！ ① 把事情的来龙去脉写清楚，写完整。 ②内容亲身经历，过程清楚完整，突出重点，具体生动。 ③ 一定要融入自己的真情实感，讲清从中受到的启示 指导重点： 总结：这部分是文章的重点，详细地写了小作者刚包粽子时的情景，把小作者在不会包粽子时的情况下出现的着急、紧张、狂躁的感受写得淋漓尽致，所以，才那么让你们读起来兴致勃勃。 自由练说 打开你记忆的闸门，在你亲自体验的故事中，它也许很有趣味，是一种美好的享受，它也许很有意义，是一种前进的动力。选择印象最深的哪一次，为什么你会忘不了它？那就一吐为快吧！别忘记板书上的要求啊。 小结与过渡：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个美好的回忆，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“亲身体验的事”的确给大家留下了深刻的印象。让我们先定下自己写作的题目，好吗? 引发写作需求： 同学们，大家的表现都很棒！有的体验到了妈妈的艰辛，母爱的伟大；有的体验到了残疾人的不易；有的体验到了生命的坚强……请拿起笔，写下这感人的经历，写下这难忘的体验。 引发写作需求 引发写作需要通常用在一节课的最后，但也可以在课堂开始时使用。设置情景引发写作需要： 1、为什么要写下来 2、激发写作信心 3、具体引导 4、顺势引导 总之，引发写作需求就是让学生想写。 1、竞赛形式 同学们，这节课我们的比赛相当激烈，你们玩的也是不亦乐乎，但是我们的比赛还没结束哦，接下来，是作家PK环节，请大家把好玩的游戏记叙下来，最后我们要评选出“小作家”称号。 2、解疑形式 适用于魔术情境。 同学们，想知道神秘的魔术背后的秘密吗？ 请你先将老师的魔术写下来，我只告诉写的最好的同学。 3、雷锋形式 今天，我们通过自己的努力，帮助这个小朋友找到了他的鼻子，你们都是乐于助人的同学。那么，雷锋要当到底，接下来，为了帮助这个小朋友记住这个教训，请你把过程写下来吧！ 谢谢观看 快乐作文 快乐成长 快乐作文培训学校 快乐作文 快乐成长 导入情境 1、求助型： A《贴鼻子》：有个顽皮的小朋友，在跟小伙伴玩的时候不小心把鼻子给碰掉了，大家一起来，帮助他把鼻子找回来吧。 小狗玩到很晚，找不到回家的路了，我们把他送回家吧。（过关） 2、竞赛型： A炎炎夏日中，好多电视台都有一种冲关性质的比赛，比如：男生女生向前冲。今天，咱们也来进行一场大冲关的比赛，看看谁能够赢得最后的大奖！ B那老师今天之所以放这个曲子给你们听，是因为老是想在咱们班也举行一次“斗牛赛”。 3、故事型： 《我能坚持五分钟》 《谷仓里的金表》，引出坚持的主题，自然过渡到坚持的游戏，同时也激发了学生坚持到最后的决心。 一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的金表遗失在谷仓里。他寻遍不获，便在农场门口贴了一张告示：要人们帮忙，寻到金表者悬赏100美元。??? 人们面对重赏诱惑，无不卖力地四处翻找，无奈谷仓中谷粒成山，还有成捆成捆的稻草，要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。??? 人们忙到太阳下山仍没找到金表，他们不是抱怨金表太小，就是抱怨谷仓太大，稻草太多，他们一个个放弃了100美元的诱惑。只有一个穷人家的小孩仍不死心，努力寻找，他已整整一天没吃饭，希望在天黑之前找到金表，解决一家人吃饭的困难。??? 天越来越黑，小孩在谷仓里坚持寻找，突然他发现一切喧闹静下来后有一个奇特的声音，那声音“滴答，滴答”不停地响着。小孩顿时停止寻找。谷仓内更加安静，滴答声响地十分清晰。小孩循声找到了金表，最终得到了100美元。??? 成功的法则其实很简单，而成功者之所以稀有，因为大多数人认为这些法则太简单了，没有坚持，不屑于去做。这个法则叫做执著。成功如同谷仓内的金表，早已存在我们周围散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，专著而冷静的思考，我们就会听到那清晰的滴答声。 情境中落实知识点 例1：四年级游戏课： 重点：抓住动作，写出感受 在选择游戏时，要选择动作突出的，比如：《鸭子吃鱼》。在游戏过程中需要反复、着重强调动作的观察，从而让学生在游戏中将知识点吸收。 例2： 二年级《买文具》 情景设置很简单，通过学生表演，重点在文明用语，在学生表演过程