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智 课 网 S A T 备 考 资 料 SAT阅读想要高分 提高阅读量才是王道 SAT考试中，阅读部分无疑比较需要花费更多时间和精力准备。不 仅因为试题涉及词汇量大，考试时间紧，也因为其测试的已不再是学生 的语言能力，而是综合、分析、概括、推理等多项能力。 SAT考试中，阅读部分无疑比较需要花费更多时间和精力准备。 不仅因为试题涉及词汇量大，考试时间紧，也因为其测试的已不再 是学生的语言能力，而是综合、分析、概括、推理等多项能力。 就许多待考SAT的孩子而言，针对阅读中critical reading这部分， 他们的表现可以套用托尔斯泰的名言来总结：“做题顺手的都有同样的 优势，不顺手的则各有各的不足。” 优势在于阅读量。 有个学生，当时还差几个月才到15岁，课堂表现却十分抢眼。不但 单词量大，逻辑思维和推理能力亦十分惊人。因此解题速度极快 ，正确 率极高。夹在一群平均年龄十七、八岁的孩子中，他格外醒目 ，常常被 羡慕和嫉妒的眼神围攻。后来才知道，这孩子一直就读于国际学校 ，学 校的课程设置有英文课。老师要求每周阅读一本小说 ，然后写一篇读书 报告做作业。如此 ，他的阅读量和词汇量自然水涨船高。同时由于要写 作业 ，将自己的观点看法详细表达出来，分析整合能力强也不言而喻。 其实 ，细心观察做题成绩较佳的孩子，他们要么有国际教育背景 ， 学校课程注重阅读;要么出于 自身爱好 ，主动阅读。 有个学生虽然一直在国内受应试教育 ，但接受SAT训练时却十分轻 松。原来，这孩子十分喜欢《哈里波特》。但该书第七本中文译本当年 迟迟不现身市场。他实在等不下去 ，于是挣扎着半读半猜把英文本啃下 来。结果发现，英文阅读其实也没那么难 ，还更方便欣赏原作。他现在 已读了大部分的英美经典著作。正磨刀霍霍向其他国家作品英文译本进 军。他说 ，读完那些书 ，再做SAT的阅读文章 ，简直 “牛刀小试”。 建议准备SAT阅读考试的同学，应该有计划、有意识、有目的，扩 充自己的阅读量。为免 “书到用时方恨少”，应当“立志读尽人间书” 。 好处是显而易见的。 第一 ，可以扩大词汇量 很多学生其实花了大力气去背单词，奈何收效甚微。即使背下来， 也只记住单词的汉语意思，用法不甚明了。更有倒霉的情况 ，必须得上 一单词和下一单词同时出现在该词周围 ，才能记起意思。换言之 ，记住 的是画面。 但在阅读中出现的生词，由于有上下行文搭配 ，更加容易记忆。同 时，由于不会像单词书一样，只出现在一个页面 ，阅读中单词会得到无 意识却有规律的复习。艾宾浩斯记忆曲线中显示的遗忘高峰在阅读中度 过 ，显然比在枯燥的单词背诵中度过 ，要愉快得多。 例如 ，SAT阅读中的常考词cryptic(神秘的，含义模糊的，隐藏的) ，有学生反映不是很容易记忆 ，因为并不是生活中常用词。但如果读过 畅销小说家丹布朗( 《达芬奇密码》作者)的 《数字城堡》 ，就可以轻松 记住这个单词：通过书中频频出现的cryptology(密码学)一词，很容易 就猜出该词与 “秘密”有关。 第二 ，可以补充知识 ，节省时间 针对SAT阅读部分选 自文学作品原文的文章 ，阅读具有一定基础的 学生，优势尤为明显。 曾有个孩子英语程度中等，词汇量也只还好。但他在做课堂测试SA T真题2008年1月试题10-15题时，六道题却无一失手。原来那篇文章选 自柯南道尔爵士的著名小说《福尔摩斯探案》。这孩子只读了文章第一 句就立刻开始做题。因为他曾熟读该章节并了然于心 ，已不需要再看一 遍文章。翻译理解的时间完全可以全部拿来做题。可见 ，阅读中文译本 其实亦帮助颇多。 第三 ，可以增加思考空间，提高篇章整体感知能力 SAT阅读中会出现两篇文章比较。要求学生迅速综合整理两篇文章 各 自的中心观点 ，并分析两者关系。如果没有经过大量阅读练习 ，很难 达到要求。尤其此类文章多具有思想深度 ，需要仔细斟酌体会 ，从而考 察对于整篇文章的把握和推理能力。 “旧书不厌百回读，熟读精思子 自知。” 有许多参加SAT培训的孩子一直在国外生活。日常阅读课程的训练 使他们对于信息的接收、捕捉、掌握、迅速而精准，从而在理解文章时 轻松不少。 有一个 自幼生活在波士顿的孩子，就