§2.3相反数 学案.doc

§2．3相反数 学案 学习目标： 1．掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系；体验数形结合的思想. 2．会求一个已知数的相反数；会对含有多重符号的数进行化简. 3．通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养观察、归纳与概括的能力. 重点：理解相反数的代数定义与几何定义，熟练地求出一个已知数的相反数. 难点：多重符号的数的化简问题的理解. 学习过程： 一、温故知新、引入课题 问题1：相反数的概念:只有正负号不同的两个数称为互为相反数.我们说其中一个数是另一个数的相反数． 几何意义：在数轴上表示互为相反数的两个点分别位于原点的两旁，且到原点的距离相等. 规定：零的相反数是零． 问题2：⑴学习相反数这个概念要注意哪些问题？ ⑵ ＋（－5）与－（－5）表示什么意义?能化简吗？ 三、强化概念，深入理解 （1）怎样求一个数的相反数？ （2）分别解释 ＋2 ， －2 ，＋（ －2）， －（ －2）所表示的意义. （3）分别解释＋a， －a，＋（ －a），－（ －a）所表示的意义. （4）当字母 a 表示 一个有理数时 ，＋a一定是正数吗？ －a一定是负数吗？ 四、例题示范，理解运用（用5分钟时间探究下面4个例题，看谁做的又快又准确！） 例1：（1）分别写出5、―7、 －、＋11.2的相反数； （2）指出－3.6 、 ＋9 、 －a是哪些数的相反数？ （3）指出5 、－7 、 2.89和哪个数互为相反数？ 例2：判断下列说法是否正确： ①―5是5的相反数； ( ) ②5是―5的相反数； ( ) ③5与―5互为相反数； ( ) ④―5是相反数； ( ) ⑤正数的相反数是负数，负数的相反数是正数. ( ) 例3：化简下列各数,你能总结出简化的符号规律吗？ (1)―(＋10)＝ (2) ＋(―0.15)＝ (3) ＋(＋3) ＝ (4)―(―20)＝ (5) －[－(－5)]＝ (6) －[－(+5)]＝ (7)＋[－(－5)]＝ (8)－[＋(－5)]＝ (9) －(－m) ＝ (10) ＋(－a)＝ (11) －(a－b) ＝ (12) －(a＋b)＝ 例4 指出下列各对数，哪几对是相等的数？哪几对互为相反数？ ＋(－3)与－3； (2) ＋(＋8)与8；(3) －(＋3)与3； (4) －(－7)与－7． 问题6：请你独立完成课本Ｐ21页练习，在经历实践演练中会用工具、掌握基本技能． 五、总结反思，归纳升华 通过本节课的学习，你有哪些收获呢？说出来与大家分享！ ①说说本节课我们学习的主要知识、数学方法、应该注意的问题，…… ②谈谈你对借助于生活经验来学习数学知识的体会和感受． 知识梳理：______________________________________________________________； 方法与规律：____________________________________________________________； 情感与体验：____________________________________________________________； 反思与困惑：____________________________________________________________. 六、达标检测，体验成功（时间6分钟，满分100分） 1.(每小题3分，共12分)判断改错： （1）符号不同的两个数叫做相反数.（ ） （2）零的相反数是它本身. （ ） （3）一个数的相反数一定是负数.（ ） （4）－8是相反数. （ ） 2．填空：(每小题3分，共18分) (1)-1.6是______的相反数，______的相反数是-0.2． (2)如果a=-13，那么-a=______； (3) 如果-x=9，那么x=______； (4)如果-x=-6，那么x=______； (5)如果a + 4 = 0，那么a=______； (6)如果数轴上的两点A , B所表示的数互为相反数，点A在原点的左侧，并且A，B之间的距离是8 ，那么点B所表示的数是____________. 3．选择题：(每小题5分，共20分) ⑴下列说法正确的是（ ） A．带“＋号”和带“－”号的数互为相反数 B．数轴上原点两侧的两个点表示的数是相反数 C．和一个点距离相等的两个点所表示的数一定互为相反数 D．一个数前面添上“－”号即