81弹力与弹簧测力计教学设计.doc

《8.1弹力与弹簧测力计》教学设计 一、教学目标 1.通过实验，建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体 2.亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵，了解范性形变 3.知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力； 4.探究物体弹性形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用； 5.知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）； 6.了解弹性势能的概念。 二、重、难点 1.力的概念的建立； 2.外力的大小与物体形变大小的关系； 3.弹簧测力计的原理、构造及使用方法； 4.通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力； 5.通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。 三、教学资源 气球、橡皮筋、弹簧、钩码、弹簧测力计、拉力器、橡皮泥等 四、教学设计 教师活动 学生活动 点评 引入：本节课我们来研究力，那么什么是力呢？ 师：①刚才，同学们在坐上凳子的时候，如果把大家的凳子换成沙发，你会有什么感觉？ 那么，你有没有发现当你坐在沙发上时，沙发的表面发生了怎么样的变化？ 为什么？ 板书：人压沙发 师：②有一种健身器材叫拉簧，我们怎么使用它呢？ 板书：人拉弹簧 师：③汽车陷入雪地里了，他们在干嘛？ 板书：人推汽车 师：④在比赛场上，运动员正吃力的举起杠铃。 板书：人举杠铃 师：老师在刚才所举出的这些例子中都有力的存在，都涉及到几个物体？分别指出 师：两个物体之间发生了压、拉、推、举等的作用，就产生了力。在物理学中，我们把物体对物体的作用称为力。 新课：8.1力 弹力（板书） 一、力是物体对物体的作用。（用F表示） 师：可见，只要有力发生就一定有两个物体，其中施加力的物体叫施力物体。 受到力的物体叫受力物体。 师：以人压沙发为例，人对沙发的压力的施力物体和受力物体分别是谁？ 师：在这几个力中，施力物体都是人，而在起重机吊起重物，重物压木块这两个 中，所以起重机、重物是施力物体。所以说，施力物体可以是任意的。 师：下面就请同学们利用身边的气球、橡皮筋和弹簧体会一下“力”，之后请几位同学谈谈你的发现？ 师：可见，如果对物体施加力，物体的形状发生改变。我们把物体形状或体积的改变，称为形变 二、形变：物体形状或体积的改变。 师：我这里有一块橡皮泥，请同学吗观察一下，我对他施加力——，撤去力——。请你跟你自己所做的实验进行比较，你有什么发现（你能找出他们的共同点和不同点吗）？ 师：像橡皮筋、气球、弹簧在撤去外力后能恢复原来的形状，这种形变称为弹性形变。 像橡皮泥在撤去外力后不能恢复原来的形状，这种形变称为范性形变。 师：你还有什么发现？（例如手的感觉啊？） 师：很好，说明了发生弹性形变的橡皮筋能产生力。大量的事实证明，当物体发生弹性形变时，都能够产生力，这个力叫做弹力。 师：刚才，拉橡皮筋时橡皮筋由于发生弹性形变对手也产生拉力；压气球时，气球发生弹性形变对手也产生压力，这个力也属于弹力。请同学们想想，在我们现实生活中，你能感受到的弹力有哪些？ 师：通过前面的研究我们发现，有外力作用在气球、弹簧等物体上，物体要发生弹性形变。那么物体弹性形变的大小与外力大小之间有怎样的关系呢？ 师：请同学们利用身边的器材（直尺、橡皮筋、弹簧、气球）选择其中的一两件设计一个实验来验证你的猜想？ 师：这些实验都说明了使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大，根据使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大的原理制成的测力计可以测量力的大小。弹簧测力计就是其中的一种。 三、力的测量：弹簧测力计 1.原理： 下面请同学们把弹簧测力计拿出来，仔细观察，你能发现什么？ 师：你知道他是什么意思吗？ 师：“信息快递”力的国际单位：牛顿（N），那么，1N的力有多大呢？——你托起两个鸡蛋（钩码）所用的力，大约就是1N。 师：再观察看看，还能发现什么？（例如刻度板上能读出什么信息啊？、以及每个部位的名称啊？） 2.结构： 师：还有量程、分度值 师：我们认识了弹簧测力计，就要学会如何来使用它，下面请同学们认真阅读46页信息快递，并利用手中的弹簧测力计测量一只钩码对它的拉力。同时思考：使用弹簧测力计时要注意些什么呢？（弹簧测力计怎么放？手怎么拿？钩码放哪？） 师：请同学们判断一下这三种测量力的大小的方法中谁对？谁错？错在哪里？ 师：很好，在日常生活和实验中，除了这种弹簧测力计以外，还有其他类型的弹簧测力计，虽然他们的外形有很大的区别，但是原理是相同的。 师：同学们，前面我们学习了光，知道光具有光能，同样运动的物体具有动能，那么发生弹性形变的物体具有能量吗？ 师:看47页图，并用你手中的实验器材做实验展示给大家来证明发生弹性形变的物体是具有能量的。 四、弹性势能：发生