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东南亚留学生对所在高校、城市评价【摘 要】东南亚留学生对中国城市的经济社会环境的满意度中等偏上，满意度最高的是社会治安，最低的是就业机会。东南亚留学生对所在大学教育环境的总体评价介于一般和满意之间，评价最高的是学校图书馆，最低的是获得奖学金的机会。城市在大力推进和发展高等教育国际化的同时，必须大力推进和发展其经济社会建设的国际化。高校要在高教国际化进程中赢得一席之地并得以可持续发展，靠的不是外秀，而是内修。 【关键词】东南亚；留学生；经济社会环境；教育环境；评价；调查 已有研究表明，来华留学生对所在城市经济和社会环境的看法，以及他们对所在大学的看法，将影响他们在华的适应以及我国留学生教育的未来发展，也是留学生发生文化休克的一个重要诱因。开展相应的调查研究，可以为我们改善国家和城市的经济社会环境、高校环境，促进留学生教育提供智力支持。 一、调查对象和方法 （一）对象 研究对象是来自云南师范大学、大理学院的63名东南亚留学生，其基本情况如下：在性别结构上，男性占68.25%，女性占31.75%；在年龄结构上，18-23岁占90.32%，24-29岁占8.06%，30-35岁占1.61%；在汉语水平方面，初级占60.32%，中级占33.33%，高级占6.35%；在受教育水平上，中等教育水平占4.84%，本科生占88.71%，研究生占3.23%，其他占3.23%；在中国停留时间的长短方面，1-6个月占24.19%，6-12个月占27.42%，12-24个月占30.65%，24-36个月占6.45%，超过36个月11.29%；在来华以前的经历方面，从未出过国占82.26%，曾经出国三个月以下占9.68%，曾经出国三个月以上占8.06%；在留学资金来源上，奖学金46.77%，全自费53.23%；在中国学习的专业方面，中国文学占19.35%，对外汉语占9.68%，中国历史占3.23%，经济学占24.19%，医学占19.35%，其他占24.19%；从生源国籍看，泰国占36.51%，柬埔寨占25.40%，老挝17.46%，越南占12.69%，缅甸占4.76%，马来西亚占1.59%，菲律宾占1.59%。 （二）工具 采用杨军红[1]的问卷，结合访谈法进行调查。通过生活条件、就业机会、社会保障体系、公共道德、社会关系、开放程度、友好程度、社会服务体系、社会治安以及城市公共设施等十个项目的内容来考察留学生对所在城市经济和社会环境的评价。通过专业课程设置、专业课程内容、师资力量、学校整体学术水平、科研设施情况、学校图书馆、学术研究条件、大学网站、国际学术交流环境、学费、获得奖学金的机会等十一项内容来考察留学生对大学的评价。 （三）统计方法 应用SPSS11.5进行统计分析。 二、调查结果与分析 （一）对所在城市经济和社会环境的评价 如图1所示，除就业机会（得分为2.75）外，各项得分在3.13-3.73之间，可见，东南亚留学生对我国城市经济和社会环境的满意度中等偏上。满意度最高的是社会治安，其次是社会保障体系和城市公共设施，满意度最低的是就业机会，倒数第二和第三的分别是生活条件和社会关系。 （二）对所在大学教育环境的评价 如图2所示，除“获得奖学金机会”（得分为2.85）和“科研设施情况”（得分为2.96）外，其他各项的得分在3.03-3.88之间，也就是说，东南亚留学生对所在大学教育环境的总体评价介于一般和满意之间，处于中上水平。评价最高的是“学校图书馆”，其次是“专业课程内容”、“学校整体学术水平”以及“师资力量”，对“科研设施”和“专业课程设置”的评价较低，评价最低的是“获得奖学金的机会”。 来自泰国的留学生李世民（化名）说：“我很喜欢去学校的图书馆，那里藏书比较多，英文的也有不少，基本上我可以找到我喜欢的。我来这里修的是汉语，老师上课上得很棒，感觉比我在家看的光盘还好。所以，我的汉语水平提高很快！我感觉自己学得还不错，本来还想多拿点奖学金去中国各地旅游的，可是，相比于我的中国朋友而言，我们留学生的奖学金太少了，而且要拿到奖学金还很难。” 来自老挝的留学生刘东（化名）说：“我来这里是学临床医学的，专业课程内容还行，就是有点难，记得学校招生时说老师都会用双语教学，可是，到这后真的让我很失望，老师的英语我几乎完全听不懂，没办法，我只能让自己赶紧学汉语。我经常去图书馆，那里还不错，我可以借到专业方面的书籍回来自学。另外，在我们国家，学临床医学的学生会有很多临床实验的机会，但是，在这里，我感觉我们留学生的实验机会太少了，而且，老师都不带我们做科研的。” 来自泰国的留学生金叶叶（化名）抱怨道：“我们的课程排得太满了，几乎没有课余时间。来这么久（两年多），学校都还没有举办过国际性的学术交流活