练习十七,十八.doc

课题 10~20各数的认识 课时 4 主备课人 赵汝兰 单位 段纯小学 上课人 单位 教 材 简 单 分 析 本单元主要是使学生掌握数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加·减法做好准备。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 第一课时学案设计 导 学 目 标 1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。 2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。 3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。 4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。。 导学过程 导学环节 主备课人的导学设计 主上课人的批注修正 创设情境、导入新课 1、数0-10、说日期号、学号 2、出示主题图 看图，看到了什么？车多、人多…… 想得真好！瞧！画面上的人过马路是多么遵守交通规则呀！ 请同学认真数一数画面上的人或物他们的数量各是多少？（随学生汇报，教师帮助学生归纳数出的数量，6辆汽车、9辆自行车、15棵树、19个人……） 问：同学们想一想再过来多少人就是20人？生：再加1人就是20人。（19再加1就是20，说得真好。） 3．揭示课题 刚才我们一起数了画面中所有的人和物，大家数得非常好，今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11--20各数的认识。 这节课我们来比一比，看谁、哪个小组学得最认真，最好 操作观察，探索新知 （一）数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ （二）猜数游戏，认识11 师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。） 那么谁来猜一猜？ 学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。） 师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。） 师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？ 学生操作摆小棒，教师巡视。 交流： 师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。 比较、优化。 师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？ （10根和1根。） 师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。） 学习11的组成。 师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。 1个十，1 个一组成几？（11）板书。 1 个十，1 个一组成11这句话谁还会说？（指名说。） 这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说。） 师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？ （三）．学习15的组成。 学生摆小棒15，教师巡视。 指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。 （四）扩大认识11-20 师：我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天学习11─20各数的认识。除了11、15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。 老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（指名贴数字卡片。） 师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。 指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。 哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？ （要特别指出20是由2个十组成的。） 唱歌谣，找规律，掌握11-20的组成。 一个十，一个一，合在一起是十一 一个十，二个一，合在一起是十二 一个十，三个一，合在一起是十三 一个十，四个一，合在一起是十四 一个十，五个一，合在一起是十五 一个十，六个一，合在一起是十六 一个十，七个一，合在一起是十七 一个十，八个一，合在一起是十八 一个十，九个一，合在一起是十九