1.1磁生电及探索打印.pptVIP

5磁通量是矢量还是标量？ 【提示】　磁通量是双向标量，有正负之分．例如：向上穿过线圈平面的磁通量为正，那么向下穿过平面的磁通量就为负，正负磁通量可以相互抵消，总磁通量遵守代数运算法则． 做一做：摇绳能发电吗？ 小结：判断是否产生感应电流的方法 1．感应电流产生的条件 (1)电路闭合． (2)穿过电路的磁通量发生变化． 2．判断的基本方法 (1)看回路是否闭合，如果回路不闭合时，无论如何也不会产生感应电流. (2)看磁场方向与回路平面之间的关系，即磁场的方向与回路平面是垂直、平行或成某一夹角. (3)看穿过回路的磁感线的条数是否发生变化，若变化则产生感应电流，否则不产生感应电流. 作业： 板书设计： 教学反思： * * 1.1磁生电的探索 课标定位 教学目标： 1.了解电磁感应现象这一划时代发现的曲折历程． 2．理解电磁感应产生的条件。 3．会用电磁感应产生的条件解答有关问题。 4 ．通过实验的探索，培养学生的实验操作、收集、处理信息能力和合作探究的能力。 5．知道科学探究的艰难历程，培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学重点难点： 重点：电磁感应产生的条件的得出 难点：电磁感应产生的条件的理解 (一）复习：磁通量 1 ．定义：磁场中穿过某一面积S的磁感线的条数叫做穿过这个面积的磁通量，用Φ表示。 2 ．公式： Φ=B·S 注：B与面积S要垂直。 韦伯（Wb） 1Wb=1T·m2 4 ．说明： (1)磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 (2)磁通量与线圈的匝数无关。 (3)磁通量不但有大小，而且有方向，但磁通量 是一个标量，遵从代数运算法则。 Φ=B·S sinθ 不垂直时： 3 ．单位： 6磁通量的变化量ΔΦ＝Φ2－Φ1. (1)当B不变，有效面积S变化时，ΔΦ＝B·ΔS. (2)当B变化，S不变时，ΔΦ＝ΔB·S. (3)B和S同时变化，则ΔΦ＝Φ2－Φ1.但此时ΔΦ≠ΔB·ΔS. (4)B不变，S不变，θ变化，则ΔΦ＝BS(sin θ2－sin θ1) 一、电磁感应的探索历程 菲 涅 耳 亨 利 奥斯特 安培 电流 磁场 1820年 科拉顿 电流 磁场 ? （二）新课教学 1831年8月29日 开关 电池组 电流计 到底在什么条件下，磁才能生电？ 选择实验器材 要方便的获得磁场需要什么器材？ 要观察电路中有无电流，需要什么仪表？ 要把电流表连入电路还需要哪些器材？ 磁体 灵敏电流表 导线、开关 二、科学探究 探究1器材：蹄形磁铁、线圈、灵敏电流计、导线、开关 G － ＋ + N S 探究1：导体棒在磁场中是否产生感应电流 实验操作 实验现象（有无电流） 分析论证 导体棒静止 实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。 导体棒平行磁感线运动 导体棒切割磁感线运动 平行运动 切割运动 探究2器材：电流表、导线、线圈、条形磁铁 G － ＋ + N极插入 N极抽出 S极插入 S极抽出 探究2:磁铁在线圈中运动是否产生感应电流 S N S N 实验操作 实验现象（有无电流） 分析论证 N极插入线圈 线圈中的磁场 时，线圈中有感应电流； 线圈中的磁场 时，线圈中无感应电流 N极停在线圈中 N极从线圈中抽出 S极插入线圈 S极停在线圈中 S极从线圈中抽出 探究3：如图，螺线管　A、滑动变阻器、电源、开关组成一个回路；螺线管A放在螺线管B内，螺线管B与电流计组成一个闭合回路．通过滑动变阻器可以改变螺线管Ａ中的电流，从而改变由螺线管Ａ产生的磁场的强弱，进而改变螺线管Ｂ内的磁通量． 探究3器材：电源、开关、电流表、滑动变阻器、大线圈(B)、小线圈(A)、导线 探究１，２都表明只有当导线与磁感线相切割时候，才会有电流产生． 问： 切割磁感线能产生感应电流，那么采用其他方法能不能产生感应电流？ 探究3：双螺线管实验 实验器材：电源、开关、电流表、滑动变阻器、大线圈(B)、小线圈(A)、导线 G － ＋ + 模仿法拉第的实验 + - 实验操作 实验现象 （线圈B中有无电流） 分析论证 开关闭合瞬间 线圈B中磁场 时，线圈B中有感应电流； 磁场 时，线圈B中无感应电流 开关断开瞬间 开关保持闭合，滑动变阻器滑片不动 开关保持闭合，迅速移动滑动变阻器的滑片 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合，迅速移动滑片 复原再做 思考: 通过以上几个产生感应电流的实验，我们能否寻找它们之间的共同之处，并从本质上概括出产生感应电流的条件? 探究1：如图（1）所示，进行以下实验： ① 让