植物生命活动及调1.pptVIP

植物生命活动的调节 延津县高级中学：李小刚 教学重点、难点及解决办法 重点：生长素的发现过程 难点：科学实验设计的过程及严谨性分析 突破难点的手段：既采用实验探究又采用对比实验的方式，注重对实验现象的分析和实验推论的验证，从事物发生的内因和外因两方面来进行推导，并从归纳总结中来突破难点。 二、生长素的产生、分布和运输 １、产生：分裂旺盛的部位　主要由叶原基、幼叶及发育中的种子；　胚芽鞘尖端 ２、分布：生长旺盛部位　受单侧光影响，向光侧较少，背光侧多。　受重力影响，上侧较少，下侧较多。 顶芽产生运输至侧芽 胚芽鞘尖端产生运输至尖端下段 师生互动：大家能否利用所学知识对刚开始我们见到的现象进行解释呢： 过渡：以上是生长素的运输特点，那么生长素到底具有什么的作用呢 课堂小结、 一、生长素的发现、 达尔文的实验 温特的实验 二、生长素的产生、分布和运输 三、生长素的特性：两重性 实例 1、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为： 2．飞行于太空中的宇宙飞船中，放置一株水平方向的幼苗，培养若干天后，根茎生长的方向是 A 根向下、茎向上生长 B 根和整都向下生长 C 根向水平方向、茎向上生长 D 根和茎都向水平方向生长 课堂小结 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 恳请各位专家同仁指导！ * 设计理念 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学感悟 一、设计理念 以新课标“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。变教材中经典实验的学习过程为探究过程，为学生创造“知识再发现”的探究情境，突出学生的主体性、学习的探究性与目标的完整性。 二、教材分析 内容地位 教学目标 教学重点 教学难点 建立在学习了有关动物和人体生命活动的调节基础上，学习生长素的发现之后，对后面学习生长素的生理作用以及其他植物激素有着重要作用，因而本节内容具有承上启下的作用。同时，本节的主要内容是生长素的发现过程，体现了人们对科学理论的认识过程，是进行探究式教学的极佳素材。 1 知识目标：概述植物生长素的发现过程，描述生长素的特性。 2 能力目标： ①培养学生用实验研究问题的能力 ②培养学生的探索精神、思维能力，使学生体验从现象到本质的思维模式 3.情感目标： ①营造“体验-交流-分享”的教学氛围,锻炼学生的协作精神和团队意识,重现知识的形成过程,揭示事物的本质属性,培养学生的唯物观；②培养学生热爱大自然，热爱我们生存的家园，及人与自然和谐的意识。 三、学情分析 高中学生具备了一定的观察和认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步形成，但还很不完善，对新事物好奇，却又缺乏理性思考。 四、教学方法 引导探究法 互动讨论法 直观教学法 五、教学过程 课题引入 课题展开 课堂小结 巩固练习 课后延伸 课题引入 以诗词入题：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，是外界什么因素使这“红杏出墙”？以生命现象入题： 1向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？ 2窗台上的花为什么会朝窗外生长？ 这些现象到底是什么原因引起的呢？，今天我带着大家一起探讨这个问题——生长素 而人们对生长素的认识却经历两个世纪 1880年达尔文用金丝雀虉草进行了一系列实验…… 1934年荷兰科学家郭葛又对科学界坐车了什么贡献呢？ 1928年荷兰科学家温特又做了什么呢？ 课题展开 生长素的发现过程 ① 达尔文实验一 师生互动：-----问题探究 1）这组实验采用了什么实验原则？ 2）胚芽鞘尖端有何作用？对比实验的现象 说明了什么？ 1）采用了对照性实验原则 2）尖端具有感光作用；对比说明胚芽鞘的 生长、弯曲与尖端有关 ② 达尔文实验二 锡箔小帽 师生互动：---问题探究 1）感受光刺激的部位在哪里？ 2）对照这两组对比实验，你将作出何种猜想？ 1）在胚芽鞘尖端 2）胚芽鞘尖端可能产生某种化学信号（刺激），并在单侧光照下