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四轮驱动 建立长效机制笔者所在的学校是地处城乡结合部的一所“九年一贯制”学校，近年来为落实《 切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定 》，与时俱进，对“大课间活动”进行了探索与实践，虽然学校的“大课间活动”已经落到实处，但也暴露了许多问题，如何建立一种切实可行的长效机制，让“大课间活动”更为广泛、有效、持久地“经营”下去，主要应着手于以下几方面的工作。 1.机制驱动，制度保证分工明确 一是监督保证。学校成立了“切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定”领导小组，针对“大课间活动”制定具体的评价考核方案，由学校、家长、学生对“大课间活动”的开展情况进行综合评价。要求相关部门人员做到“一监督、二保证、三落实”。“一监督”就是通过家长会，向社会公布“大课间活动”的工作方案、计划安排、基本要求和监督电话，自觉接受家长的监督，不准任何教师以任何借口拖课或其他原因占用“大课间活动”时间，做到专时专用；“二保证”就是保证让每一个学生主动参与到活动中来，保证每一个学生的活动安全；“三落实”就是指带队教师落实、场地落实、器材落实。 二是分工明确。“大课间活动”由教务部门和政教部门及班主任组织实施，体育组负责体育活动的项目指导，班主任老师负责班级管理。全校几千名学生的“大课间活动”，光靠体育教师来组织进行是不行的，要想提高“大课间活动”的质量，离不开班主任这支队伍，学校对班主任的体育运动专长进行了摸底。根据实际情况组织了对班主任的体育技能培训，培训内容包括如何组织体育活动、体育游戏的规则方法、体育活动中的安全等。同时，也对体育教师的项目指导提出了要求，要求每个班级的学生必须掌握5～8种体育游戏活动方法，以及较为熟练地掌握一个运动项目的技能。 2.教学驱动，开齐开足拓展内涵 一是开足开齐。一切体育活动都要以运动技能的掌握为基础，因此，体育课堂教学决定了“大课间活动”的质量，体育课堂是学生学习掌握技能、学会游戏的场所，学校严格按照《 国家课程标准 》要求，小学部1～2年级每周4课时，小学3～6年级每周3课时，初中7～9年级每周3课时，开齐、开足、开好体育课。 二是丰富内容。在多年的“大课间活动”的实践中，我们发现一种活动项目对学生来说，感兴趣的持续时间仅仅为3～4周，因此，为丰富“大课间活动”，学校开发了《 童年·阳光·健康 》的体育校本课程，全册教材按照“趣味柔力”“我与毽子”“飞扬板羽”“快乐跳绳”四大板块构建，在各年级的体育课教学中，学校要求必须有一节课将校本课程的项目作为主教材进行教学。“大课间虽然好，但老是跑步、单腿跳什么的，比较枯燥”，这是一些学生的反映。随着社会的发展、生活的改善以及全民健身运动的蓬勃开展，一些流行、时尚的新兴运动不断涌现，体育教学何不跟时尚来一个超链接？有氧操、现代舞、国标舞、旱冰、毽球、徒手和器械健身操，体育教师各显其能，将自己拿手的项目教会学生，很好地丰富了教学内容。项目内容的多元化，不仅丰富了课堂，培养了学生的自信心和创造力，也为“大课间活动”拓展了项目空间。 3.内涵驱动，组织有序保障安全 “大课间活动”是学生在学校生活、学习中的重要组成部分。学校在早晨第二节至第三节课间安排了30分钟的“大课间活动”时间，并严格按照文件要求，确实保证没有体育课的当天，在下午组织学生开展阳光体育活动。“适其能而动、量其体而做、激其趣而为”，学校把具有实际内涵的健体目标贯穿到学生“大课间活动”体系之中，为了提高“大课间活动”质量，学校根据不同年级学生的特点，不断丰富“大课间活动”的内容，活动按三个篇章内容进行，按时进行轮换，具体见表1。 同时，学校坚持开展阳光体育冬季长跑活动，严格执行国家教育部有关冬季长跑规定的要求（小学生每天长跑1000米，中学生每天长跑1500米），组织好学生进行锻炼。如何保障学生在运动中的安全，长期困扰着学校和体育教师，它是影响“大课间活动”的一个重要方面，学校为保障学生在运动中的安全，对“大课间活动”提出了“有序”的硬性要求，做到入“有序”、退“有序”、活动“有序”。要求全体教师都参与到安全工作中，并由每天的总值日和安全巡视员负责总体的组织和把关，教导处认真开展检查。 4.联动驱动，家校一体科学链接 我国中小学校的运动会上大多是这样一幅场景：场上运动的人少，一旁看的人多，学生欢欣鼓舞，家长拎水、拿衣服。但随着全民健身活动的推进，许多社区都通过举办亲子运动会、各行业各俱乐部的项目联赛等形式来提高群众性体育活动的参与度。我们认为，要想使“大课间活动”更有生命力，必须取得家长的支持，我们尝试邀请部分家长，轮流到学校参与学生的“大课间活动”，并向家长发出了《 告家长的一封信 》，向家长提出了四点要求：一是鼓励孩子积极参加“大课间活动”，争当“体育之星”，学校每