教案及形式和一般要求.ppt

教案的形式和一般要求 嘉兴教育学院 鲍加农 一、教学设计与教案的区别 1．范畴上的不同 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法解决教学问题，优化教学效果。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 教案是教育科学领域的一个基本概念，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 2．对应层次不同 教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决，有较多层次。课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 教案：就是教学内容的文本，是指导老师自己上课用的。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 3．包含的内容不同 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、学情分析、教材内容分析、教学理念阐明、教学策略的制定、教学环境分析、教学过程设计、媒体的分析使用及教学评价等多种元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 二、教案的形式和一般要求 （一）备课的步骤 1．学期备课 确定全学期的教学目标、教学进度； 安排全学期的教学内容、教学活动。 2．单元备课 确定本单元的教学目标、教学时数； 考虑本单元的教学重点、实践活动。 3．课时备课 确定本课时的教学进程 选择本课时的教学方法 设计好板书与课堂练习 （二）教案编写的一般形式 1．一个完整的教案一般应由三个部分组成。 第一部分：包括课题、教学目标（认知目标、能力目标和情感目标等）、教学重点、教学难点、教（学）具准备、教时、授课日期等。 第二部分：教学过程。一般包含导入、新授、巩固练习、归纳小结和作业等五个主要环节。 第三部分：板书设计等。 （二）教案编写的一般形式 2．教案编写的方法： 文字表达法——讲稿式详案和纲要式简案 列表一览法——将各项要求分项列出 卡片提示法——教案纲要提示和资料补充提示 （三）教案编写的一般要求第一部分： 1．教学目标 认知目标：认知目标要落实到知识点上，做到具体、明确，切忌概念化、空泛化。 能力目标：能力目标有思维、想象，分析，判断，概括和抽象等思维品质方面的能力，也有实践意义上的操作动手能力，运用新知识解决实际问题的能力，语言表达能力，解题能力，写作能力和组织能力等。 情感目标：情感目标建立在知识理解、掌握的基础上，是在认知目标达成过程中形成的一种思想认识。 （三）教案编写的一般要求第一部分： 2、教学重点和难点 教学重点：某一节教材内容的重点是教材的本质属性，是教师在深刻理解教材的基础上提出的，教学重点确定的正确与否直接影响到本节课教学目标的达成度。 教学难点：教学难点既是教材的本质属性，也是对学生学情分析的充分估计，因此，教学难点的把握，既要从教材出发，又要从学生认知基础、生活经历、学习习惯等学情实际出发。 有些教学内容的重点和难点是重合的。 （三）教案编写的一般要求第一部分： 3、教具和学具 教具和学具是根据该节课的教学内容的需要，为提高课堂教学的目标达成度，在课前准备、在课堂上使用的教学辅助工具。 教具一般有实物、图表、模型、仪器、教学工具、工量具、音响设备、CAI多媒体课件等； 学具是由教师根据本节教学内容需要学生带进课堂的有关实物、模型、工量具、资料等。 教辅工具选择以“必需”为原则，教师操作教具要正确、熟练、规范。 （三）教案编写的一般要求第一部分： 4．教学时数 原则上，一个教案的教学时数为1教时（即每一个教时必须有一个教案）。 在特殊情况下几个教时的教学内容编写在一个教案的，应注明教学时数为几教时。 （三）教案编写的一般要求第二部分： 1．导入 导入的方法是多样的，有通过复习导入的“承上启下”式；有通过作业点评的“复习巩固”式；有直接揭题的“开门见山”式；还有通过引证导入的各种“兴趣式”、“联想式”、“情景式”等。 导入的教学艺术化直接为一堂课的教学活动营造了一个良好的教学活动氛围，是激发学生对本堂课学习兴趣的重要策略。 现代教学理论还要求教师在导入时让学生了解本堂课的教学目标，以利于学生在自主学习中有明确的探究目标，有利于在教学活动中的师生互动、生生互动。 恰当的、科学的、精彩的导入是一堂课的第一亮点。 （三）教案编写的一般要求第二部分：