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从近世代数看数系的扩充现行中小学数学教材中,关于数的概念的发展历程如下:上式中：非负整数集；：非负有理数集；：有理数集；：实数集；：复数集.在教学中，前两次扩充都是从实践需要来说明其必要性的.这样处理学生易于理解,符合可接受性原则.若从数学本身发展的需要出发,则常从以下两方面来说明:(l)某一运算的逆运算在原有数集中不封闭;(2)某一方程在原有数集中没有解.事实上,这两个方面是相互等价且互为补充的.我们说某一运算的逆运算在原数集中不封闭,则必定存在与此运算有关的方程在此数集中无解;反之,若存在某一方程在原数集中无解,则此方程中涉及到未知数运算的逆运算并不封闭·例如,在中减法不封闭,这意味着当时,方程在中无解.从代数系统()扩充到代数系统(),必须满足以下四个条件:(1);(2),;(3)在()中,方程有唯一确定的解;(4)如果也满足性质(1)~(3),则存在到的同构映射,这个映射使中的元素及运算保持不变.满足上述条件的数集的扩充可能有多种方法.在中学数学教学中,数集扩充的方法是在已知的集合上补充新数的集合,构成扩集使这种扩充思想虽易于接受,但不太严密,且不易了解数的结构思想.另一种途径是从数学结构的角度,用旧数系中的数为材料构成一个新数集,然后使它的某个子集与旧数系相等(严格地说,是同构).下面说明通过这种途径来建立数系的过程.一 自然数集自然数是最简单、最基本的数,皮亚诺四条公理揭示了自然数的根本性质.在给出加法运算,乘法运算的定义之后,可以证明()是具有加法、乘法交换律和加法、乘法结合律以及分配律的代数系统.在中,序关系是利用自然数的加法来定义的.可以证明满足反对称性、传递性、可比性以及最小数原理.所以不仅是一个全序集,而且是一个良序集.在中,方程不一定有解,因此,在中,加法、乘法的逆运算都不封闭.对于减法要限制施行.对于除法则分两种情况讨论:(l)整除,(2)带余除法.二 从到有理数域的扩充定理 可换半群可扩充的充分必要条件是运算“+”是可消去的.证明 必要性:若设是的扩充,则在中有唯一解;又由,知满足,所以充分性:如果运算可消去,则在集合上定义关系:易证“”是等价关系.等价关系“’将划分成等价类,用表示商集在商集上定义加法运算:可以证明这个定义是合理的,即运算结果与等价类中代表的选取无关.定义从到的映射为易证是一一的且保持中的运算不变,所以与中的某一子集同构.在中方程有唯一解:所以在中‘’的逆运算可畅通无阻,是的扩充.根据这个定理,用同样的原理和方法,自然数加法半群可扩充为整数加法群,自然数乘法半群可扩充为正有理数乘法群.学里研究的代数系统,通常具有两种运算.在这种情况下,可以先根据一种运算进行扩充,再将第二种运算运用到已扩充的代数系统中去.因此,从到的扩充常有两种途径:(1)将中的半群按乘法运算扩充为在中定义加法运算,得到,再将它按加法运算扩充,得到域.这一途径与中学教材相吻合,在中定义加法运算,只须对同分母的加法作出规定,由分数的基本性质(或序偶的对等性)，异分母分数的加法运算可转化为同分数的加法运算.(2)这一途径在一般代数教程中较为常见,不赘述.三 从有理数域到实数域的扩充从自然数到有理数的扩充,是通过序偶的等价类构造出新数集,以解决乘法和加法的逆运算的间题,在中,四则运算可以畅通无阻地进行,但并不意味着能进行其它各种各样的运算.就直观而言,在数轴上,有理点的分布尽管是稠密的,但不能覆盖整个数轴,数轴上还有许多“空隙”.下面举例说明这一事实:分别考虑有理数数列,；·它们具有共同的特性:当充分大时,,变得要多小有多小.但两者也有差别:序列的项越来越趋近于有理数1,而对而言,却不存在这样的有理数.所以,有理数的扩充既要保持原有的域公理,又要使极限运算畅行无阻.建立实数系的方法多种多样,但必须满足三个条件,即实数公理:是域;是阿基米德全序域;(3)R是完备的.建立实数系的方法常见的有三种:(1)用十进小数来定义实数.从教学角度而言,用十进小数定义实数既直观又方便,便于学生接受,但用它来建立实数理论却有不少困难.首先,两个无穷小数的加法无法定义,如果用不足近似值序列和过剩近似值序列表示一个无穷小数,就涉及到区间套的间题,而区间套的四则运算和序关系的定义也不容易.(2)用戴得金分割定义实数.定义 设,并用表示的余集,满足下列条件:(1) (2)若,且则；（3）没有最大的有理数·则称的分类是一个戴得金分割,叫分割的下类,叫分割的上类,我们把叫做一个实数，一切实数的集合记为.确定一个实数等于确定有理数集的一个分割.有理数集分成上、下两类和，好象数轴被切了一刀,切口就在与的分界处.分界处可能是有理点,也可能是的一个“空隙’,把所有有理点与所有空隙(必须补充进来的)合在一起,就是实数集的直观背景.（3）用基本序列(柯西列,