民族汉语教学中存在问题及改进措施.docVIP

民族汉语教学中存在问题及改进措施【摘 要】语言是交流的工具，我国少数民族众多，为实现民族相互交流发展，国家在少数民族中大力推广汉语教学。本文主要讨论汉语教学中存在的问题及其改进措施，希望对少数民族的汉语教学有所助益。 【关键词】少数民族；汉语教学；改进措施 悠久的历史广阔的地域，造就了我国多民族融合共居的特点。我国少数民族众多，大部分少数民族都具有自己的语言与记录方式。这固然有利于民族文化的保存，但是不利于民族间的交流与沟通，也不利于民族自身的发展提升。对此，我国在少数民族中大力推广汉语教学。少数民族汉语教学发展至今已经取得了很大的进展，民族间的交流能力明显增强。同时在汉语教学中也出现了很多问题亟待解决。 一、少数民族汉语教学中存在的问题 （一）师资力量不足 长期以来，师资力量的缺乏是制约少数民族汉语教学发展的主要原因。师资力量的不足主要体现在教师队伍质量与数量低、教学设备缺乏两方面。在教师数量方面，不少地区汉语教师严重缺乏，并且短期内难以解决。以新疆为例，新疆很多地区缺乏汉语教学教师，导致不少学校难以正常开设汉语课，影响了教学效果，农牧区学校尤甚。这与汉语教学需求形成强烈反差，自治区虽采取了很多措施却仍难在短期内解决。在教师质量方面，现在仍有很多地区是采用民族教师进行汉语教学。民族教师固然能够用母语进行汉语知识讲解但不少老师自身汉语水平有限，对文字内涵理解不深，在教学中可能存在发音不准或者语音理解缺陷方面的问题。不少少数民族的聚居地经济不甚发达，学校教学条件有限，难以增添教学设备进行辅助教学，甚至有些地方缺乏必要的教学工具，不仅对汉语言教学，甚至对整体科目的教学都产生了很大的影响。 （二）教学结构存在不合理之处 语言教学的目的是实际应用，“听”与“说”才是其中的重点。少数民族的学生一直生活在相对独特的自身文化氛围中，有可能对汉语文化的了解不全面，教师讲授起来困难较大。这一方面是地域文化的原因另一方面却是教学体制的原因。比如学生当前汉语基础薄弱，需一段时间进行提升，但同时进行的其他课业却对汉语水平要求较高，需求间不协调。 （三）教学模式老套、缺乏应用环境 现阶段，我国仍在大力推行新课改，提倡改革教学方式，进行多样化教学。但是在不少地方，学校仍主要采用满堂灌的教学方式，教学模式老套，未曾有根本改变。语言教学可分为听、说、读、写四部分，是一种综合性较强的学科。在当前我国并没有专门的针对少数民族汉语教学的教学方法，少数民族汉语教学一般借鉴于汉族语言教学与外国语言教学，教学方式与实际情况不匹配。并且，少数民族的汉语教学缺乏应用环境，学生难以进行有效实践，仅靠有限的课堂练习难以满足需求。学生缺乏实践与表现机会，时日长久就会影响到学生的兴趣甚至失去学习的动力。 （四）教材更新滞后 教材问题是少数民族汉语言教学的问题之一。教材问题主要有教材单一与教材内容更新滞后于发展两方面的问题。教材是教与学的物质载体，是教学设计的具体表现，也是教学活动的最主要依据。自上世纪五十年代开始，汉语语言教学教材经历了几次更新，教材内容得到了很大补充，在一定程度上解决了教材单一的问题。但是，我国现已处于信息社会，语言发展进入了高速阶段，知识更新速度加快，相比而言，教材的更新显得有些滞后。同时，汉语教学的辅助材料严重缺乏，已上市的汉语教学辅助材料多是不成套的辅导书，缺乏配套资料，且不太符合少数民族地区教学的实际情况。 二、存在问题的改进措施 （一）加大师资投入力度，采取一切措施提高师资水平 针对当前少数民族汉语教学师资力量不足的情况，我们应当加大教师投资力度，采取一切措施提高师资力量水平。教师是“教”的主体，教师的水平很大程度上能够决定教学的成效。因此，提高教师专业水平、构建高素质教师队伍非常重要。对此，我们可采取以下措施： （1）加强在职教师的专业水平培训。教育部门可组织优秀教师对在职教师进行教学培训，提高教学水平。也可开展汉语文化了解体验活动，让民众教师加深对汉语文化意境、内涵的了解，增加民众教师汉语教学的软实力。 （2）加大汉语教学扶持力度、引入更多专业教师。相关部门要申请加大汉语教学的扶持力度，通过“三支一扶”等各种措施引入更多教师，对教学区域进行全方位的覆盖，避免出现教学人员的安排盲点。并且在进行教学人员的引进时要严格把关，保证质量。此外，还可实行汉语教师援助教学，加强学生发音与意境的学习。 另外，国家与相关教育部门还可以进一步加大对学校的资金投入，在保证相关教学设备配备齐全的同时尽量多配置现代化的教学设备作为辅助设备提高教学质量。 （二）多方面进行教学模式的改善 汉语文字多、意境深且复杂多变，教学难度很大。教育相关部门应定期举行教师培训，除了