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河北高校本科大学生网络使用后果调查探究[摘要]文章使用自编大学生网络使用后果问卷，对河北省3所不同类型大学的434名在校大学生进行了调查研究。结果表明，大学生网络使用后果存在性别、学科和年级的显著差异；每周使用网络时间不同的大学生网络使用后果差异显著；网络使用后果与大学生从事的网络活动类型有关。文章提出减少大学生使用网络不良后果的教育对策：对大学生进行网络时间管理教育、加强大学生网络活动类型的认知教育、加强大学生的网络心理健康辅导。 [关键词]大学生 网络使用后果 调查研究 [作者简介]王琨（1973- ），女，河北保定人，保定学院教育系，副教授，硕士，研究方向为大学生心理健康；翟巧相（1974- ），女，河北保定人，保定学院管理系，讲师，硕士，研究方向为教育管理；郭雪莉（1972- ），河北保定人，保定学院管理系，副教授，硕士，研究方向为教育技术。（河北 保定 071051） [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0095-02 网络对大学生的心理与社会发展产生的影响，尤其是消极影响引起越来越多研究者的关注，这种消极影响通常被称为网络成瘾。但对网络成瘾这一现象，学术界并没有统一的界定，且研究者从不同角度对这种现象进行了评估，有的从外在行为表现（包括个体行为和社会行为），有的从网络的内在心理过程（包括情绪和认知）对网络成瘾进行了测量。总体上国外相关领域的进展快于国内。近年来，我国出现越来越多相关方面的文献，但多数是采用翻译和修订国外相关量表进行的研究。本文从大学生使用网络后果的角度对网络使用的负面效应进行探讨。笔者认为，网络使用后果是网络使用者在使用过程中和离网之后在社会生活、心理、行为及生理方面的消极结果。已有的调查表明，大学生中网络成瘾的比例较少，6%左右，大部分学生虽然没有达到成瘾的程度，但长时间的上网也会对他们的学习和生活产生不良影响。所以本研究采用问卷调查的方法对大学生的网络使用后果进行研究，了解上网对大学生的心理与行为、学习和生活产生的影响，并在此基础上提出大学生合理网络使用的建议及对策，帮助大学生对自己网络行为作出恰当的调整。 一、研究对象和方法 本研究选取河北省3所不同类型大学的在校大学生，共434人，其中大一、大二和大三分别为130人、179人和125人（大四毕业班实习，故没选为样本），男生为149人，女生为285人；文科为141人，理科为293人。本研究采用大学生网络使用后果问卷对大学生进行调查。问卷结构包含三个方面：心理社会后果、行为后果和生理后果。心理社会后果指大学生因为上网而导致的心理方面和社会生活方面的消极结果，涉及情绪、认知学习及社交生活的改变；行为后果内容涉及大学生使用网络而导致的不良行为，如逃课、迟到、吸烟喝酒等；生理后果指过多的使用网络后导致的生理变化，如身体局部疼痛、睡眠不足、视力下降等。应用SPSS10.0统计软件对所得数据进行方差分析和相关分析。 二、研究结果 1.大学生网络使用后果的性别、专业及年级分析。分别以网络使用后果的三个因子为因变量，以性别、专业和年级为自变量，进行多多因素方差分析。结果表明，性别主效应在心理社会、行为、生理后果上均显著；专业类型主效应在心理社会因子上显著，在生理因子上的主效应呈边缘显著，在行为因子上不显著；年级主效应在三个因子上均不显著。（1）男生的消极后果远远高于女生，即男生使用网络后果使他们情绪更加消极，认知能力下降，社交能力减弱，不良行为如逃课、吸烟喝酒等行为增加，并且产生不良生理变化。（2）文理科大学生在网络使用后果的总分、社会心理后果和生理后果方面存在显著差异，理科大学生的消极后果高于文科大学生，在行为后果方面差异不显著。（3）三个年级在心理社会和行为后果上差异不显著，在生理后果上差异显著，大三学生显著高于大一、大二学生，即大三学生比大一、大二学生在生理方面有更多的消极后果。 2.网络使用后果与周网络使用时间的关系。网络使用后果得分与周上网时间的相关结果表明，上网时间与问卷总分及三个因素分均存在显著相关（p0.01），相关系数在0.226～0.280。大学生每周平均网络使用时间为7.5小时左右，以8小时为界分成两部分，小于8小时和大于等于8小时的两部分被试，计算两组在自编问卷上的差异，结果表明，长时间使用网络的大学生与短时间使用网络的大学生在网络使用后果总分及三个因子得分上均存在极其显著差异（p0.001），即网络使用时间较长的大学生出现更多心理社会、行为和生理方面的不良后果。 3.网络使用后果与网络活动类型的关系。将大学生从事较多的网络活动归为五类：游戏（指网络游戏）、交往（包括聊天和邮件往来）、查资料（搜索与学习相关的信息）、娱乐（包括网络电视电影听歌等