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德国音乐教育对中国近现代音乐教育的影响
德国音乐教育对中国近现代音乐教育的影响
乐府新声(沈阳音乐学院)2007年第4期
THENEWVOICEOFYuE—_FU(TheAcademicPeriodicalofShenyangConservatoryofMusic)
德国音乐教育对中国近现代音乐教育的影响
比较音乐教育学这门学科,在中国音乐教育领域中应当
是一门比较年轻的学科.它的宗旨是通过对不同国家,不同
地区的音乐教育进行方方面面的比较,从而去寻求对这一事
物规律性的认识,以作为观察,发展我国音乐教育事业的参
照.本文作为”中德比较音乐教育研究”课题的一个组成部
分,试图通过对近现代中德音乐教育交流活动的梳理,来探讨
中国音乐教育在这一历史发展进程中的得失,以及这种交流
活动中的一些特殊规律.
由于20世纪中国的特殊命运,造成中德在音乐教育方面
交流的状态基本上是中国单方面接受德国的影响.从1840
年鸦片战争开始,中国已显颓败之势,外国列强不断地对中国
进行侵略瓜分,有着民族危亡强烈感受的知识分子意识到国
家改革之必要.德国由于当时在教育上的一系列改革,一跃
成为欧洲的一个强国;而日本在学习欧美经验之后也迅速成
为列强之一.这对当时急于寻求强国之路的中国来说,无疑
都是好的榜样.所以,不少有识之士主张音乐教育也效仿德
国,以利于改造国民素质,实现强国的目标.
一
,德国音乐教育对中国近现代音乐教育的影
响,首先表现为清末民初风靡全国的”学堂乐歌”运动
1898年,”维新派”康有为曾上书给光绪帝,在他上书的
《请开学校折》当中,写道:”普之先王大非特力(Frederick菲特
烈大帝),……,聘柏罗斯其于(Pestalozzi裴斯泰洛齐)瑞士,
而创国民学,令乡皆立小学.……算术,舆地,物理,歌乐,八
年而卒业.……请远法德国,近采日本,以定学制.”慷有为
提出的”远法德国,近采日本”的办学主张,其中也包含了在国
民学校中开设”乐歌”课程的内容.他的这种认识在当时的进
步知识分子中是很有代表I生的,这正是”学堂乐歌”运动兴起
的思想基础.
德国对音乐教育作用的认识有很深的传统.在早期基督
教教会时期,人们就坚信音乐有改变个I生,提高或败坏人的品
格的力量.15世纪,德国人马丁?路德的宗教改革就十分重
作者简介:王一雯(1979~)女,沈阳音乐学院教师.
干一霎-l_义
视音乐的作用,”音乐一半是纪律,一半是教育大师”(马丁?路
德语)向我们明确表达出路德对音乐教化作用的充分肯定脚.
1807年在普法战争中,普鲁士的战败使得当时的普王腓
德烈?威廉三世和忠于他的臣民们一心想报仇雪恨.他们首
先想到的是利用教育来激发人们的爱国思想感情.在这种背
景之下,普鲁士开始了教育领域内的改革——洪堡改革脚.身
为政府官员,强调歌唱在学校生活中具有重要意义的第一人
就是洪堡(wyonHumboldt).德国的统治者认识到歌唱对
凝聚德国民众,发扬爱国主义精神可以起到非常巨大的作用,
所以,德国国民学校开始设置唱歌课.1837年起,从中学一年
级到五年级每周有两学时的歌唱课,唱”民歌”构成了这一时
期德国学校音乐教育的主题.
笔者在这里需要特别提及当时德国文献中对”民歌”这一
概念的理解.在一些介绍德国音乐教育的文章当中,将19世
纪德国学校普遍开展的歌咏活动称为”民歌运动”.但是,德
国那时的”民歌”概念与今天民族音乐学意义的”民歌”有所区
别.1773年,赫尔德(JohannGottffiedHerder1744~1803)首
先提到”Volkslied”(翻成中文即”民歌”)的概念,Volks这个词
本身具有”国民”含义,Volkslied是指相对于宗教音乐的具有
人性意义的作品.它不仅包括人民群众集体创造的口头流传
的歌曲,同时也包括一切进步作家个人创作的健康,真实而又
生动的作品,如歌德,赫尔德这样的具有民主主义精神的作家
的作品.因此更准确地说,这应该是一场群众性的”歌咏运
动”,这场运动一直延续到20世纪初.当时中小学的音乐课
被称作歌唱课,根据课程的难易进行分级,主要学习教会歌曲
和颂扬祖国的歌曲,以适应于相应场合的演唱需要.如:在教
堂礼拜,国家的庆典或其他的隆重节日,均有学生参加演唱m.
这里值得一提的是,l9世纪德国社会上的音乐艺术文化
是十分繁荣的,出现了一大批影响整个西方音乐历史的大人
物.但是,当时德国普通学校音乐教育并没有与这样的文化
成果结合在一起,甚至是把艺术音乐完全排除在外.这种社
王一雯:德国音乐教育对中国近现代音乐教育的影响153
会音乐与学校音乐分离的现象,与当时德国政府秉承狭隘的
民族主义教育目的有关.不过,这种理念对寻找富国强兵之
路的德国来说,是符合时宜的.正如后来日本的情形一样.日
本”明治维新”期间,在全面学习西方(尤其是德国)
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