一位奋战在教学一的班主任的困惑.docVIP

一位奋战在教学一线的班主任的困惑 漫步校园，看着聪明伶俐、活泼可爱的90后，那些令人伤心的教育往事，如白云一般飘然而至。我顿生感慨，也无限矛盾：这么富有生命灵性和青春活力的90后，怎么会是与老师势不两立的死对头呢？ 我不解，困惑，矛盾，更痛苦！还是梳理梳理，总结总结，回顾我将近两年的人民教师生涯吧。也许能从中找到些许答案······ ????????????????????????????微微一笑，管人无效？ ?上中学时，由于对语文感点兴趣，我最讨厌抱着教案照本宣科的老师。我期盼着我的老师学识渊博，视野开阔，上起语文课，讲得眉飞色舞，滔滔不绝，使同学们听得入痴入醉。无论如何要上得同学们不厌倦，喜欢听，像百家讲坛的易中天老师讲课的风格一样，我不相信这样的语文老师不成功？ 怀着这样的向往，通过中文系四年的磨练。我顺利如愿的成为一家民办学校的语文教师，我不敢说我水平有多高，但我上语文课是按我曾经追求的目标去要求自己的，实践也证明，只要我不做班主任，只上我的语文课。我相信，我是受学生欢迎的，因为同学们都喜欢上我的课。最起码上我的课很轻松、很愉快。第一年，我做初一班主任兼带高一的语文课。那时候，我上初一的课就感觉是在地狱遭受磨难，上高中的课就很轻松了，有的时候，我一走进教室，受到热烈掌声的招待！ ?易中天老师的风格，与知识面和才气有很大关系！无论如何我还是认为做老师就要做象易中天这样的老师——微微一笑风趣幽默、慢慢一说诗意无穷！当然凡事也不能绝对，这还要看学生的素质。 对于那些爱学习，素质高的学生，老师知识面广，讲课精彩，无论老师性格多么的微笑温和，他们还是服从管理。 对于那些素质低，不爱学习的学生，性格和善的老师就没辙了。无论你的课讲得多么精彩，他们的瞌睡像蝗灾一样漫长。而要去教育这样的学生，就要花点功夫了。 我带的是初一一个最差班。班上学生有一大半的小学成绩不超过90分。班里有四个留级生，男生三个，女生一个。因为 他（她）们四个，影响了班上很大部分同学调皮起来。老师不在的时候，他们相互说话，传纸条，起哄、吹口哨、唱歌，刚开始有些新同学还比较拘谨不敢说话。但时间长了，个子大一点的同学也跟着学起来。他们也觉得那几个留级生很酷，很搞笑，很好玩。不到一个月，当大家都混熟了之后。大部分男生上课基本不听，说话、搞小动作、传纸条搞笑、起哄，那是正常，更有甚者，顶撞辱骂科任老师。 学生也是欺软怕硬，遇到性格和善的老师他们肆无忌惮，我班的英语老师就深受他们调皮的害， 由于英语老师性格温和，从不对学生说过一句凶狠的话，学生上课违反纪律，她彬彬有礼的进行绅士教育。过了两个周，学生们上她的课就仿佛踏入宽阔的草原疯了一样奔跑起来。多次耐心教育无效，英语老师时常找我诉苦。说她被我班学生害苦了。值日领导多次发现在她的课上很吵，领导对她的意见很大，加上同事之间风言风语的闲话，久而久之，她成了上课管不住纪律的老师，名声不好，压力很大。一学期后被解聘。 英语老师压力大，我这个班主任也很难过。作为一个班的领头羊，我难卸责任。 我尽全力做工作，换班干，登记名字，找调皮的学生谈话，多次利用语文课搞感动教育演讲。真正去践行动之以理、晓之以情的教育哲理。无论后来班风改变多大，第一印象不好，我班很差的声名已在全校传得沸沸扬扬。学生太调皮，搞得我都感觉头顶乌云，晦气、难堪！更何况我刚刚毕业，能受这种窝囊气？改革，突破，是我经常挂在嘴边的名词，我想在这个时候进行大力整顿，但有些老班主任说，为时已晚，调皮的学生已完全了解把握你的脾气了，如果一开始就对他们凶狠，那是有救！当时的我，很不服气，现在回想，老班主任的话还真是经验之谈！但我的困惑也来了，难道教育调皮的学生就非得棍棒相对凶狠相待？难道微微一笑的爱心教育没效？ 十一长假后，我多方拜师学艺，总结经验，也接受一些老师的建议：对初一的学生不能太善良，尤其是不能总微笑！对那些差生一开始就要凶住！ 听了老教师的宝贵经验之后我将信将疑。晚上，辗转反侧，异常矛盾和痛苦！我当然不赞成对学生进行辱骂、鞭打之类的惩罚。但目前也没有更便捷有效的教育方法！我的爱心教育、感动教育又有谁听呢？ 权衡再三，为了世俗社会的名誉，为了证明我的实力！血气方刚的我该拼一把了。我把曾经奉为圭臬的感动教育束之高阁。心想：亲爱的同学们，为了你们的未来为了我的前程，我该转型了，既然软绵绵的爱心、感动教育无效，那就开始凶狠狠的棍棒教育吧！ ???????????????????????????鞭打、鞭打，真管用？ 一个月内，我的所有教育理想教育理论都被现实击得粉碎。我不得不向现实低头，我要向世俗社会塑造的优秀教师靠拢！对此我感到悲哀，感到悔恨！这离我那优秀的教师形象相差十万八千里，我开始质疑：面对那些毫无思想意识的幼稚小孩，我们的伟大的高尚的教育者能这样去塑造人格吗？到底是谁的