我所在学校由于各方面原因,学生素质普遍偏低。我.docVIP

我所在的学校由于各方面的原因，学生的素质普遍偏低。我面对的是一群基础较差，且学习积极性不高的学生。在这里教学，更迫切的问题是如何让学生重拾学习的信心，如何在短短的四十五分钟之内提高课堂的教学质量，让学生学到一点东西。我个人认为，要想实现语文课堂教学质量的提高，教师必须了解学生实际，认真地备课，钻研教材，合理设计教学过程。要贯彻启发式的原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。???既然语文学习要调动学生的主动性和积极性，那么如何才能做到呢？就这个问题，我校语文教师也进行过多次研究讨论，大致总结出如下几点做法：????一、要做好学生的思想教育工作，使他们从根本上认识到语文学科的性质和作用，激发学生学习语文的内在欲望。????首先，语文是学习其它学科的基础工具，语文学得好，学习效率就高。如某学生若阅读能力强，他学其它学科时读得就快，而且还能迅速抓住要点；若他表达能力强，他回答问题就条理清楚、语言简明。因此他的学习效率就高，学习效率高就有余力多读书，可以使专业基础更深入更扎实。其次，在将来的工作中，学好语文有利于提高社交能力。特别是在改革开放的时代，在市场经济条件下，社交能力的强弱常常关系到事业的成败，实在不是小事。语文学得好，就能正确熟练地驾驭语言这个最重要的交际工具，在社交活动中如虎添翼，在竞争中处于优势地位。已毕业的大学生就业情况的事实已充分证明了这一点。????若使学生能充分理解学好语文的重要性，就能有助于他们端正学习语文的态度，激发其学习语文的内在动力。事实证明，那些明确语文学习目的的学生，会积极主动地参与语文学习，他的语文知识和语文能力会明显地强于其他同学。因此，要想调动学生学习语文的主观能动性，首先应让学生明白语文学科的性质及其重要作用。?????二、要树立“以学生为本”的观点。????“以学生为本”就是始终要把学生放在主体位置上。在备课时，结合学生的具体特点和实际情况来确定教学目标，设计教学过程和教学方法。在授课时，尽量运用“点拨法”这种富有启发性的教学方法，问题的提出应具有目的性、层次性，能层层深入地引导学生掌握知识点。在“点拨法”的同时，还可以结合比较法、讨论法等其他一些教学方法，最大限度地使其动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性。在教学时间的把握上，切实把教师讲析时间压下来，从而增加学生思考、发言和练习的时间。教师所有的讲析、提示、启发、答疑、扩展、总结等全部活动时间，尽量加以精练，压缩在整课时间的二分之一以下。而学生的读、写、听、说、思等活动尽量增多，提高到整节课时间的二分之一以上。只有把学生放在学习主人的位置上，才能充分调动其学习的积极性，才能有效地提高课堂教学效率。 三、?创设情境，激发兴趣。??? 兴趣是最好的老师。它也是学习积极性的一个重要心理成分。如何激发学生的兴趣？ （一）、教师情绪饱满，教学语言优美。????如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”学生会立即感情地报之：“老师好！”这样，师生之间的感情融洽，师生间的距离一下子就缩短了。老师教学语言要规范、生动、幽默、风趣、典雅，这就是语言优美。老师的语言优美，学生当然爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。 （二）课堂设计新颖，每课必有新招。???语文老师要演员化。一个优秀的语文教师，在不同的班级讲同一篇课文的讲法也不一样。教师每一堂课都有新招，每讲一课书都有新意，学生当然爱听，学生学习语文的积极性自然提高了。（三）、把竞争引进课堂，激发兴趣。 ??????争强好胜是中学生心态的一种表现形式，针对这种心理，我经常让学生分组（男组、女组；第一组、第二组、第三组……等形式）比赛朗诵、背诵、默写、答问……，这样，为了取得一个好成绩好名次，显得自己本领了得，他们都能积极预习、认真听讲、积极思考、踊跃发言，注意力高度集中，积极性主动性普遍提高，没有负担地、轻松愉快而感受深刻地掌握了知识，培养了能力。（四）巧妙设问，激发兴趣。不让学生产生畏难情绪，使他们在思考之后基本上能回答出来，这样，在激起学生求知欲望的同时，还能使学生经常享受到成功的快乐，使其产生一种成就感，恢复他们在以往学习中失去的信心。引进一些课外的知识、时事，能开阔学生的视野，引导他们关心外面的世界，使他们知道生活处处有语文。学生定会兴趣盎然，精神兴奋。 ???四、要体现“以训练为主”的理念。 ????语文训练可以分为课内和课外两大部分。课内训练就是课堂上的训练，如每次授课前五分钟的说话练习、授课过程中的朗读课文、复述课文、说作文、写作文等活动，都是在教师精讲基础上结合本节课的