丰产社区标志牌的制作图形操作.docVIP

丰产社区标志牌的制作---图形操作 郑州三十四中 郭拓进 尊敬的评委老师们，你们好！我是34中的郭拓进，我所从事的学科是信息技术教学，今天说课的题目是：《图形操作》，我将从以下几个方面进行说课，希望能得到您的批评指正！ 一、 教学内容：本节课选自省编《初中信息技术》第二册第四章第六节，通过创建图形、对图形进行编辑及设置、文字竖排的方法来完成社区各种标志牌的制作。 教材的地位和作用：WORD是OFFICE大家族中的最重要的一员。利用它可以提高各种文档的效率，利用它可以做出灵活多变、整洁美观、图文混排的文档，本章前面几节的学习让学生认识了WORD、掌握了文档的新建与保存、文字的输入与编辑、段落格式与页面设置、文本框的插入、艺术字的应用、图文混排等，本节课的学习是建立在前面所学知识的基础上，利用WORD本身所带的自选图形功能，经过技巧性的操作组成一个美化社区标志牌，从而进一步拓展WORD的功能。 本节课的重点：图形的创建、编辑与设置、文字的排列方向。 本节课的难点：将多个图形组合及利用自选图形设计出许多形式各异、种类多样的综合图形是本节课的难点，原因在于当需要组合的图形较多时，学生不能准确地选取所要组合的对象，另外学生设计图形，发现生活中图形的能力还需进一步培养。 二、说教学对象 ?? 1、本案例教学主要面向的是初一年级的学生。在这个阶段的学生自主意识较强但自我控制能力还较弱，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。 2、由于WORD具有趣味性较浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，在课堂中会体现出乐于探索、勇于创新的精神。 3、学生具备了一定的交往能力与合作意识，小组组长的管理能力较强，因此我设计了基于管理与评价于一体的课堂学习评价表。贯穿整个教学课堂之中，对学生而言即是管理又是促进，更是激励。 ?三、教学目标设计 根据新课程理念、教材特点及学生的心理、智力发展水平和他们的知识经验、情感需求，我确定了的教学目标。 知识与能力： 4、能有选择地将文字排列方向运用到自己的作品中 (二)过程与方法：通过让学生体验到情感态度与价值观形成积极主动学习用展示自的态度?四、说教法与教法 初中信息技术课程标准明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，利用学生生活经验，来设计任务，引导学生由易到难，分层完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的平台。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。 五、教学环境 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合初一年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下的教学流程： （一）创设情境，引出课题 （二）分析样例，明确目标 （三）自主探究，体验新知 （四）运用新知，走入生活 （五）交流共鸣，拓展延伸 （六）组组PK，展示评价 （七）回归目标，总结升华 七、 ??? 根据新课程理念，教学目标和学生的年龄特征，为了突破重、难点，培养学生自主性，探究精神，确立了以下教学环节： 师：同学们，我们接到社区的通知，丰产社区暑假期间将举行一个以“创建文明社区，展示社区形象”为主题的社区标志牌图形设计大赛，你们准备参加吗？老师也准备参加这个大赛，并制作了一些作品，请同学们欣赏一下。但是在欣赏的同时，请同学们思考如下问题？ 问题1：这些作品应用了哪些知识技能？ 问题2：你能帮助我的作品提出修改意见吗？帮助我在这次大赛中一展风采？ 此时，出示一组利用WORD制作的各种图形，激发学生的兴趣。让学生边欣赏边思考问题。然后在学生的讨论中引出课题—图形操作。 [设计理念：此环节设计目的是创设学习虚拟任务情境，给学生创造一个轻松和谐的学习氛围，利用学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地投入新课的学习中去。] （二）分析样例、明确目标 从教师制作的样例中挑选出扇子图形，师生共同分析，达成如下共识： 扇子由空心弧、扇骨、文字组成 需要用到的知识点由：自选图形、填充颜色、直线工具、文字、图片，其中文字、图片是以前知识的应用，填充颜色与前面学习艺术字的填充方法一样，因此自选图形的绘制是新知识，也是本节课的重点 [设计理念：通过分析巩固旧知，建立新旧知识间的联系，引出新知，确定重点] （三）、自主探究、体验新知 活动一：创建青色蓝边的扇形（活动时间：8分钟） 为此我设置自学提案，学生根据自学操