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广州自考对外汉语专业培养什么人“你是哪个专业的？”“我是学对外汉语的。”当对话进行到这里时，提问者会问两个问题，其一，“和汉语专业有什么不一样吗？”；其二，“这是干什么的啊？”每次遇到这种情况，我都会很尴尬。几年前的对外汉语就是这种情况。现在，随着中国经济的崛起，国际地位的提高，与中国开展合作的国家越来越多，学习汉语的外国人与日俱增。汉语如同一场风暴席卷全球。对外汉语这四个字常常见诸报端，国内国外需求大量有经验的汉语教学教师。对外汉语，顾名思义，是对外国人进行汉语教学。对外汉语专业培养能够教授外国人汉语的教师。对外汉语教师首先要有坚实的汉语基础。在对外教学时，教师要能够从语言学的角度给外国学生解释清楚汉语的发音规律、词汇规律、句式规律，要讲清楚“为什么这么说”。这就要有深厚的汉语语言学基础。其二，要熟练地运用外语。这里的外语不仅指英语，还包括其他国家的语言。现在，很多对外汉语专业的学生毕业后，在找汉语教学工作时没有多少优势。外语水平低是重要原因。师范院校对外汉语专业的外语水平要求是大学英语四级，这个水平很难对外国学生开展教学。所以，国家在选派对外汉语教学人员时，往往挑选外语院校英语专业和小语种专业的毕业生。在对外教学时，这些学生能够熟练掌握两门或者三门语言，对于教学过程中的汉语知识教学及教学过程中的沟通互动都有很好的效果。所以，对外汉语专业的学生要切实加强自己的外语学习。其三，教学知识和教学经验。对外汉语是一种教学活动，学生从儿童到成年，年龄结构、文化背景复杂，对教师处理课堂教学、与学生相处的能力要求很高。仅仅掌握了对外汉语专业知识是不够的，注意积累教学经验，对于对外汉语教师尤为重要。有哪些相近专业与本专业最相近的莫过于汉语言文学专业和外语类专业了。在课程设置方面，汉语言文学专业重在系统学习汉语的语言学和文学两大类知识，重在培养学生的语言学和文学素养。语言学、文学史的课程数目以及课时数量远远多于对外汉语专业。对外汉语专业强调语言教学的规律，即一个人怎样才能学懂非母语语言。第二语言习得是对外汉语的重要课程。外语类专业重在训练学生对某一门外语的听说读写译能力，并围绕这几项能力设置课程。如英语精读、泛读，精听、泛听，口译、笔译、同声传译等。很少学习汉语知识。外语专业本科毕业生要通过专业英语四级考试，一本院校一般要求专业英语八级，而对外汉语只要求通过大学英语四级。不同院校对外汉语专业侧重点不同。大部分学校在文学院开设对外汉语专业，比如北京外国语大学、天津师范大学、南开大学、广西师范大学等。这类学校侧重汉语基础的培养。有的学校在外语学院开设对外汉语专业，比如中山大学、湖南科技大学等。这类学校侧重外语能力的培养，会开设英语精读、泛读、精听、泛听等英语必修课程。还有一些学校在国际交流学院开设对外汉语专业，比如烟台大学、东华大学等，这类院校的汉语课程和外语课程相对比较平衡。这里主要介绍以汉语基础学习为主的对外汉语专业的课程。对外汉语专业课程包括三方面：语言学知识——这部分课程主要是针对汉语基础知识而开设的，目的是帮助学生熟练掌握汉语中的常见问题，解决教学中出现的各种情况；心理学、教育学、语言教学法知识——这部分课程主要帮助学生学会分析学生的学习特点，了解学生的心理，促进课堂教学；文学和文化知识——这部分课程重在帮助学生了解中国文化，了解其他国家的文化背景，训练跨文化交际的能力。语言学知识：主要包括现代汉语、古代汉语、语言学概论等课程。成年人学习第二语言跟幼儿第一语言的习得不同，他们首先要了解，然后才能掌握。教师必须对所教的语言系统有较为深刻的认识，才能进行有效的语言教学。要教会学生发一个音，必须知道这个音的发音部位、发音方法。既要对汉语的语音系统有细致的了解，又要对学生的母语有所了解。比如，英语学生为什么zh、ch、sh和z、c、s分不清楚，日本学生为什么发不好u、v这两个音等。了解汉语和学生母语的语音特点，才能预见学生的语音难点，有针对性地解释和练习。同样，要教好词汇和语法，也必须对汉语和学生母语的词汇和语法系统有较为深刻的了解。因此，合格的对外汉语教师必须掌握系统的语言学知识，才能对语言点作出正确的解释，回答出学生的问题。心理学、教育学、语言教学法知识：主要包括对外汉语教学概论、第二语言习得、教育学、教育心理学等课程。从事语言教学必须掌握语言教学法。每种对外汉语教材，都体现了编写者的教学理念和教学方法，教师要熟悉这种教学法才能用好教材。除了学习教学法本身外，教师还要学习心理学、教育学知识。因为语言教学法实际就是把语言规律、语言学习规律和语言教学规律统一起来的一种方法。分析学生的心理，分析第一语言习得和第二语言习得的不同，研究儿童习得母语和成年人学习第二语言的不同特点，就离不开心理学。课堂教学的方法、技巧和手段是教育学问题。因此，对外汉语教