简单及旋转作图演示文稿.pptVIP

例 如图，△ABC绕O点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B，C对应点的位置，以及旋转后的三角形. 简单的旋转作图 一复习： 　１旋转的概念：在平面内，一图形绕一定点沿某个方向转动一定角度，这样的图形运动叫做旋转． 　2 性质：①旋转不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置．②图形上的每个点都沿相同的方向转动相同的角度．③任意一对对应点与旋转中心连线所成的角都是旋转角，都相等．④对应点到选择中心的距离相等 二旋转的条件： １原图形的位置　２旋转中心 ３旋转方向　４旋转的角度 三旋转作图的步骤： １确定旋转的条件 ２找出原图形的关键点 ３做出关键点的对应点 ４按原图形的连接关键点 四总结． * * * * * * * * * * * 说课程序 说教材 说过程 说教法 学法 说目标 重难点 一教材所处地位： 本节课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）八年级上册第三章第四节《简单的旋转作图》，主要内容是简单平面图形旋转后的图形的作法。“空间与图形”是中小学数学课程中的重要内容，在义务教育阶段占有重要的位置。上节课学生已经认识了生活中与旋转有关的图形，对生活中的旋转现象已经有了较直观的认识。本节课在上节课的基础上，从“小旗子”的旋转这一有趣的问题入手，让学生经历动手操作、观察和画图等操作，分析简单平面图形的旋转这一变化关系，进一步体会旋转的应用价值和丰富内涵，并为学习后面两节及今后学习中心对称图形奠定基础。 本节课的主要内容是通过实例进一步认识旋转变换，探索、理解旋转的特征，并应用旋转的特征作图、解决简单的图形问题。 教学目标： 知识目标： 1.简单平面图形旋转后的图形的作法. 2.确定一个三角形旋转后的位置的条件. 能力目标： 1.对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能. 2.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形. 情感目标： 1.通过画图，进一步培养学生的动手操作能力. 2.对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念. 教学重点：简单平面图形旋转后的图形的作法. （作图技能是数学学习的重要内容。简单旋转作图用尺规作图法体现旋转性质。能否规范地作简单平面图形旋转后的图形关系到今后学生正确认识平行四边形、圆等中心对称图形。） 教学难点：旋转中心和旋转角的确定及画法。关键是掌握旋转作图的步骤，会作出几个关键点的对应点。 （教学时遵循由简到难、由特殊到一般的数学活动规律，给学生提供充分的数学活动机会，帮助他们的自主探索和合作交流，理解和掌握简单旋转作图的方法，获得更多的数学活动经验。） 二 教学过程 【复习引入 揭示课题】 教师：（播放旋转课件）上节课我们探讨了生活中的旋转，通过这个动画我们可以看出旋转必须具备哪几个方面的条件？ 学生：（观察课件，讨论）旋转必须具备的三个条件： 1、旋转中心；2、旋转方向；3、旋转角度。 突破重难点：本节课的重点是如何做出旋转后的图形，难点是做出相等的两个角．根据学生的实际情况教学时遵循由简到难、由特殊到一般的数学活动规律． 首先，复习旋转的概念和性质，让学生在了解旋转的概念和性质的基础上来完成简单的选择作图，然后给出最简单的例题，已知线段AB绕一定点O 选择，B点的对应点为D点，作出选择之后的图形．幻灯片 7 通过线段绕一定点的旋转让学生初步掌握如何找出关键点的对应点，依据就是旋转的性质：图形上的每个点都沿相同的方向转动相同的角度，任意一对对应点与旋转中心连线所成的都是旋转角，它们都相等．初步掌握了线段绕定点旋转之后的线段如何来做． 其次，问题进一步加深，从线段上升到图形，在数学书上画出小旗绕旗杆底端旋转90°后的图形幻灯片 8 再次．难度进一步上升，△ABC绕顶点C旋转，A点的对应点是D点，作出旋转之后的图形．幻灯片 9 引课：如何作出一个线段AB绕一点O旋转以后的图形呢？（复习旧知，导入新课；设置悬念；激发学生的求知欲，为学生下面的学习简单图形的旋转作准备。） 【设置问题 作图探讨】 教师：（投影问题）大家来看图中的小旗子，把小旗子绕旗杆底端旋转90°后，这时小旗子的位置发生了变化，形成了新的图案，你能把这时的图案画出来吗？说出你的作图方法 O C A B D １ ２ 小旗子是结构简单的平面图形，边缘由线段连成且边缘上的关键点仅有四个，同时在方格纸上旋转90°，旋转后的图形恰好落在格点上，从简单的例子入手，符合教学目标的要求。让学生通过观察，初步体会旋转作图的方法，并激发学生的探索的兴趣。 【实践操作 发展思维】 教师：我们通过一例题来说明简单图形旋转后的图形的作法。 例：如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点A’，试确定顶点B对应点的位置，以及旋转后的三角形A’B’C