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大作家的小老师 潘淑频 教材分析： 《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学设计： 1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。 3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。 4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。 我豫设用2课时完成教学任务。 第一课时我用三个环节进行教学，　　第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。3、把课文读通读熟。在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。 布置作业：　　抄写词语 下面我说说第二课时的教学设想 第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。 通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。 上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾。 接着进入第二环节，品读感悟 本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。 第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。 第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情， 第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。 第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文。 第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。相机板书 联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。相机板书 第六步、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。 课文的第三段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。 1、引导学生读这段话，说说你读后有什么感受。 2、引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而认识他的谦虚。板书 3、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。 布置作业：朗读并摘录这段话。 收集有关谦虚的名人名言。 第三个环节学完课文，下面进入拓展延伸　　这个单元的文章都是名人故事，可以要求学生课外搜集自己喜欢的名人的资料，办一份手抄报。也可以是电子小报。学习名人美好的品格。 板书大作家的小老师（平等相待、永远谦虚、） 教学设计： ????? （第一课时）教学设计 ????? 教学目标 ????? 知识技能： 正确流利朗读课文。 认识本课的生字，理解生字组成的词语。 理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义 ???过程方法： 通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。 指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。 ????? 情感态度价值观： 从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。 ????? 教学过程????? 课前一分钟： ??????????学生唱歌 导入 ????? 师：今天我们来认识一位著名的作家，