中国社会思想史课程教学大纲.doc

中国社会思想史课程教学 专题 学习研究中国社会思想史的意义及重要性 与古代贤哲对晤一室 鉴往知来，古为今用 帮助更好地学习社会学理论和社会工作 一、从学者的言论来理解中国社会思想史学习研究的重要性 严复将《社会学研究》译为《群学肄言》。严复把斯宾塞的《社会学研究》（Study?of?Sociology）翻译为《群学肄言》，就是基于中国古代荀子的思想，他说：“斯宾塞……是根据进化理论来解析人类社会和文明起源，我把这种科学称为社会群体科学，因为正如荀子所说的，人类优于动物之处就在于其形成社会群体的能力”（转自王正毅：2000：358）。 费孝通《略谈中国的社会学》中强调20世纪30年代布朗教授在中国讲学时就说过，中国的荀子发明了社会学，比西方早二千五百年。 费孝通在《孔林片思》一文中指出，二十一世纪是一个世界范围内的新的战国时代，这个时代需要“新的孔子”，认为历代中国人在人际关系方面的思想对解决当今世界性的和平与冲突具有重要意义，值得认真发掘。在此基础上，他提出中国的“文化自觉”问题，要求社会学家不但要关注社会的“生态”问题，更要关注社会的“心态”问题，以开创人类社会“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的新局面。 费孝通《试谈扩展社会学的传统界限》一文，专论中国传统社会思想与文化对当代中国社会及中国社会发展的重要性。他指出：“中国丰厚的文化传统和大量社会历史实践，包含着深厚的社会思想和人文精神理念，蘊藏着推动社会学发展的巨大潜力，是一个尚未认真发掘的文化宝藏。从过去二十多年的研究和教学的实践来看，深入发掘中国社会自身的历史文化传统，在实践中探索社会学的基本概念和基本理论，是中国学术的一个非常有潜力的发展方向，也是中国学者对国际社会学可能做出贡献的重要途径之一”。 他认为，中国传统文化中，有造成了后来技术方面脆弱，在与西方对抗中不堪一击的问题，但中国文明的很多传统确实表现出直达和早熟的特征，而从宏观的全球视野考察当代世界上的很多问题，经过了很多波折、失误、冲突和破坏之后，“恰恰又不能不回到先贤们早已经关注、探讨和教诲的那些基本点上”。 费孝通在该文结论中指出：中国传统社会思想与文化中，在诸如处理人与人，我与我，心与心，人与群体，人与自然等方面的思想确有“先见性”和“超前性”，而这些“常常是我们真正理解中国社会的关键，也蕴含着建立一个美好的、优质的现代社会的人文价值。社会学的研究，应该达到这一个层次，不达到这个层次，不是一个成熟的‘学’（Science）。” 张琢：“世界社会学如果没有中国这‘半个世界’（汤因比语）的社会史和社会思想史，就是最大的遗憾。继往开来，认真下功夫挖掘、整理中华民族源远流长、蕴涵丰富的社会思想的历史遗产，予以科学的阐释，奉献于世界，使人类社会思想发展史逐步趋向完备，是中国社会学者责无旁贷的使命。 在中国社会学者的最新研究成果中，照搬西方概念或理论与中国现实社会生硬比附的现象已大为减少，社会学家大都集中精力研究中国改革发展与社会转型中出现的重大现实问题。他们意识到，当前的社会问题没有不是历史上悠久性趋向的一种表征。每一个现实社会的的症结是经过深长的历史造成的，打上了历史的烙印。建设中国特色的社会学（社会学本土化）不能割裂传统和现代，解读中国社会，不能忽视几千内的社会基础和文化积淀。在对这些重大现实问题进行理论分析时，也已逐渐从依附于西方社会学理论的阶段走出，在借鉴各种外国相关理论的同进，注重采用当代中国社会学者自己的逻辑和话语系统，解读中国社会，从而增强了中国社会学的国际对话能力。中国社会学家已有了“文化自觉”意识，充分认识到中国社会学学科的发展如不能与中国自身的实际及传统相结合，以形成中国的社会学基础理论，则不能对中国的应用社会学研究发挥指导作用；　认识到中国的社会学基础理论，必须从中国社会中寻求，从一个拥有五千年文明史吸取有用的思想资料。这是一个可喜的开始。 什么是中国社会思想史 （一）关于社会思想 各民族不同历史发展过程中都会产生社会思想，研究中国社会思想史首先必须界定什么是社会思想和弄清楚中国社会思想的特色。关于社会思想的定义，众说纷纭，据不完全统计有六十多种之多。其中有代表性者亦不下于几十家； 或云社会思想即是认识及解决社会问题的思想：“社会思想，即是等于各个人论及社会问题的思想。由此意义来说，则社会思考（想）也即一个人或少数人对于团体问题的考察”（波格达斯 1922）① 。“人类对于社会问题常怀二种态度，第一种漠不关心，听其自然；第二种实地研究而求解决，后者称之为‘社会思想’”（程伯群，1937）②； 或云社会思想是关于人们社会共同生活和行动的思想社会思想就是关于社会生活的理论以及理论的体系社会思想史就是人类的社会的行动和表现于生活的思想的历史（高岛善哉 1962社会思想即社会理想社会思