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;第一章 化学反应及能量变化 第一 化学反应及能量变化 【教材分析】 ▲本节教材包括：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂与还原剂三部分，主要从化合价的升降、电子的转移讨论氧化还原反应。 ▲”氧化还原反应原教材穿插在第一”卤素”中学习，新旧教材这部分的要求基本一致，但比起原教材，新教材有三个特色： 1、结构合理：新教材从研究燃烧出发，导入氧化还原，先由复习初中所学的四种基本类型入手，对照Fe23+3==2Fe+32类属判断的矛盾导出氧化还原，顺理成。全节拟成三个相互联系的问题，纲目清晰。 2、表述生动：用拟人漫画形象生动的表述概念，激发兴趣，便于理解。 3、联系实际：列举生产、生活中对人类有益或有害的氧化还原反应。 【教学目标】 知识目标：（1）以价态升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，氧化剂、还原剂的概念。 （2）了解初中所学的基本反应类型与氧化还原不同分类的关系。 （3）会用”双线桥”式表示基本的氧化还原方程式。 能力目标：通过判断一个反应是否是氧化还原，谁是氧化剂、还原剂，培养学生的逻辑思维能力。 情感目标：培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。 【时分配】 3时：（1）学习”一、二”；（2）学习”三”，练习写”双线桥”反应式；（3）堂小结，堂训练及作业评析、补偿。 【教学设计】 1、化合价的升降、电子的转移 教学内容要点 教与学活动建议 一、化学反应类型 初中化学学习了化学反应分类共有： 　　1、根据反应物与生成物的种数、类别分： 基本类型：化合：A+B=AB 　　　　　分解：AB=A+B 　　　　　置换：A+B=A+B 　　　　　复分解：AB+D=AD+B 　　2、根据反应物得失氧分： 　　氧化：物质得到氧 　　还原：物质失去氧 　　3、判断反应属于何类型： 　　Fe23+3==2Fe+3 　　u+H2===u+H2 二、氧化还原反应： 　　1、实验分析： 　　　　实例：u + H2 ＝ u + H2 　 ↓　　↓ 从得失氧分析：失氧 得氧 　 ↓　　↓ 从升降价分析：降价 升价 　 ↓　　↓ 电子转移分析：得e 失e 　 ↓　　↓ 反应结论： 还原反应 氧化反应 ------------ 同时发生，称为氧化还原反应 　　2、概念迁移： 　　用价态升降和电子转移的观点判断没有得失氧的反应。 　　（1）电子完全得失：2Na + l2 === 2Nal 　　（2）电子对偏移：H2 + l2 === 2Hl 　　得出氧化还原的本质定义： 　　凡是有电子转移（得失、偏移）的反应。 　　3、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。 　 三、氧化剂和还原剂 　　1、实例分析： 　　　　　　u　 +　 H2 ＝ u + H2 ↓　　　　↓ 　　　　　还原反应 　氧化反应 ↓　　　　↓ 　　　　　被还原 　　被氧化 ↓　　　　↓ 　　　　　氧化剂 　　还原剂 ↓　　　　↓ 　　　　得电子物质 　失电子物质 ------------------------ 　　　　　　　　从反应物中找　　2、用”双线桥式”表示氧化还原反应 　　　　 　　 　　▲联系生活生产实际，了解氧化还原反应对人类社会的利弊。 　　▲询问学生回顾初中化学知识引入： 　1、初中化学学习过那些类型？各有何特点？（引出左列各基本类型的特征） 　 　2、从得失氧的角度还学习过那些类型？（以u与H2的反应为例，它属于何类型？） 　 　3、Fe23和的反应属于什么基本类型？（激发学生思维中的矛盾点，引出氧化还原反应进一步的认识） 　 　 　　▲由学生按照左列（1）-（3）的三个层次分析，得出氧化还原反应的结论。指出；从价态变化和电子转移观点分析化学反应。 　　可以扩展到对许多没有氧参加的化学变化实质的认识． 　　（引出Na与l2，H2与l2反应） 　 　 　　▲最好能运用电教手段将本图1-2，1-，1-8改成动画，配合分析各概念放映。 　 　　▲学生以左列两反应为例，分析Na、H2发生氧化反应，l2发生反应。也可扩充至其他实例。 教师提示学生全面理解：电子转移包括电子的偏移和电子的得失 　 　 　 　　▲由学生说出本图1-7的含义，以明确氧化还原与基本类型的关系。 　 　 　 　 　 　 　　▲进一步引导学生分析”还原反应-被还原-氧化剂”和”氧化反应-被氧化-还原剂”的内联系 　　（配合本图1-8的动画分析） ▲归纳小结：师生共同讨论。 　　综合得出如下的氧化还原反应对立统一关系的两根推断线： 　　实质　　　判断依据　　　元素变化　　　反应物称为　　　反应物性质 失e —→ 升价 —→ 被氧化 —→ 还原剂 —→ 还原性 得e —→ 降价 —→ 被还原 —→ 氧化剂 —→ 氧化性