六18广玉兰.docVIP

苏教版语文六年级下册 18．广玉兰 一、教学目标： 1．学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解幽香、高雅、渗透、皎洁、生生不息等词语的意思。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。并学习课文第三段“总—分—总”的表达方法，以 花为题目，仿写一段话。 3．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 二、教学重难点： 重点： 1．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2．学习课文第三段“总—分—总”的表达方法，以-------花为题目，仿写一段话。 难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节，借助预习单了解学生对词语的理解，运用扩词、练习说话、找同类型的词语等，推进学生对词语的理解。通过默写词语并展示，了解学生独立识字、写字掌握情况，以学定教。 2.在感知课文内容时，学生边读边画出文中的中心句或关键词，然后抓住中心句或关键词概括文章的主要内容。通过生生互动、师生交流进一步推进学生对总分总结构的认知，提高学生的概括能力。并采用小练笔的方式，把总分总这种写作方法落到实处 。 3.在精读感悟环节，采用默读、标画、感情朗读等方式，感受广玉兰的香幽、色美、形秀、叶趣，有了充分的了解之后，再通过开过的广玉兰花、终年常绿的叶片等细节让学生切实感受广玉兰旺盛的生命力。让情感得到升华。 四、教与学的准备： 学生：1．完成前置性学习单。（见附页） 2．观察自己喜欢的一种花。 教师：设计、检查前置性预习单；多媒体课件。 五、教时安排：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 （一）激情导入： 1.出示广玉兰图片。 师：广玉兰由于开花很大，形似荷花，固称“荷花玉兰”。又因广玉兰原产于美洲，所以又有人称它为“洋玉兰”。今天，就让我们一起走近她，走近她美的世界。板书课题，学生齐读。 2．你见过广玉兰吗？给大家说说。 3．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。 （二）学习字词，推进初读，整体感知。 1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确，读流利。 2．交流自学情况。 出示生字词： 幽香 内涵 绽放 铁锈色 凋谢 柔韧 婴儿 弹性 圆茎 孕育 花蕊 衬托 数世同堂 玉琢冰雕 迫不及待 (1)指名读，齐读。重点指导“绽、弹”的读音。 教师点拨指导：“弹”是多音字，“弹性”的“弹”读“tán”，不能读成“dàn”。把“绽”与“锭”的读音作比较并分别组词。 (2)指导学生理解“玉琢冰雕、 迫不及待 数世同堂 ”的意思。 ①“玉琢冰雕”什么意思？读读文中的句子，联系上下文说一说。你还能说出几个含有近义词的成语吗？（见多识广 高瞻远瞩 狂风暴雨 眼疾手快 ...） ②“迫不及待”什么意思？试用“迫不及待”练习造句。 ③“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？ 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 （3）默写词语并展示，指导书写。 提示：“漾”左窄右宽，注意“永”横撇与右边的撇捺相协调；“涵”左窄右宽，“函”书写时先中间后两边，第十画是竖折；“琢”右边不要少写一点。 3．检查读文，理清文脉。 （1）指名分段轮读，想一想每一段话主要讲了什么内容？试着抓住段中的中心句或关键词概括主要内容。 （2）梳理文章内容。 ①哪些句子写作者被广玉兰所吸引呢？找出文中有关的句子，画下来。 ②作者又具体抓住广玉兰的哪些方面进行了描写，通过哪些细节描写能让我们感受到广玉兰有旺盛的生命力。，找出有关的语句画出来。（教师留出学生静心默读思考的时间。） （3）感知文章结构，把握整体。 ①文章写了几部分内容？你能按照总起——分述——总结给文章划分段落吗？（学生默读思考，在文中做标记，教师巡视指导） 集体交流。总起段（1小节）——分述段（2—5小节）——总结段（第6小节） ②读一读课文的最后一小节，想想它有什么作用？（总结全文点明中心） ③整体回