认识人民币（例3例4）教案.doc

认识人民币（例3、例4）教案 12认识人民币（例3、例4） 型新授使用教师教学内容： 认识人民币 教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。 教学目标： 1．使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。 2．认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。 3．体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 4．对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。 重点、难点： 知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。 教学准备： 常用面值的人民币（教具）、模拟钱币（学具）、小黑板、实物投影仪等。 教 学 过 程 一、复习旧知，新授铺垫。 1．1元＝（ ）角 10角＝（ ）元 2．请你拿出角，有几种方法？学生到台前，边摆边说。 学生甲：1张角的。 学生乙：张1角的。 学生丙：0个1分的。 学生丁：1张1角和2张2角的。 学生戊：3张1角和1张2角的。 学生己：1张1角和40个1分的。 学生庚：30个1分和1张2角的。 学生辛：2张2角和10个1分的。 二、探索交流，解决问题 1．教学例3。 （1）师生之间的换钱游戏。老师分别出示面值是2元、元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？ 学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。 2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。 元是个1元，一张元可以换（）张1元的。 10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。 （2）老师继续引导学生思考。 一张10元可以换（ ）张元的。一张10元可以换张（ ）元的。 一张元可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。 一张10元可以换（ ）张2元和（ ）张1元的。 请学生说清楚自己的思考过程。 注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开。 一张元可以换（1）张2元和（3）张1元的。一张元可以换（2）张2元和（1）张1元的。 一张10元可以换（1）张2元和（8）张1元的。一张10元可换（2）张2元和（6）张1元的。 一张10元可以换（3）张2元和（4）张1元的。一张10元可以（4）张2元和（2）张1元的。 （3）学生之间的换钱游戏。 老师再出示面值是20元、0元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成思考。 20元是2个十元，一张20元可以换（2）张10元。 0元是个十元，一张0元可以换（）张10元。 100元是10个十元，一张100元可以换（10）张10元，（2）张0元。 （4）还可以想到什么？ 一张0元可以换2张20元和1张10元的。 一张100元可以换1张0元，1张10元和2张20元的。 一张100元可以换1张0元，1张20元和3张10元的。 2．教学例4。 老师谈话：面值最大的人民币是多少？（100元）人民币最小的面值是多少？（1分） 以分为单位的分币有哪些？（1分、2分、分） 老师这里有1角，谁能用分币和我换？学生：用10个1分的可以换1角。学生还可能会说： 用2个分的可以换1角。用1个分的，个1分的可以换1角。用个2分的可以1角。 老师提问：1角＝（ ）分 10分＝（ ）角 学生回答，老师板书：1角＝10分 10分＝1角 3．渗透德育。 师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱． 三、巩固应用、内化提高 1．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．（做教材第49页“做一做”。 （1）学生自由购买。（2）如果手中只有10元钱，你能买到什么？ A、买一样物品：10本练习本……（只要小于或等于10元都可以） B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀……（只要小于或等于10元都可以） 、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔……（只要小于或等于10元都可以） 2．抢答题。 1角＝(　　　 )分　　　 10分＝(　　　 )角　　　　 3角＝(　　　 )分 40分＝(　　　 )角　　　 6角＝(　　　 )分　　　　 0分＝(　　　 )角 3．填上合适的单位。 一个具盒1（ ） 一枝铅笔8（ ）一个冰淇淋2（ ） 一份报纸（ ） 4．换钱游戏。 （1）一张元可以换（ ）张1角。（2）一张2元可以换（ ）张2角。 四、回顾整理，反思提升 1．小结。 师：今天这节，我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说这节最大的收获是什么？（生自由回答）师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。 2．拓展。 师：你还知道人民币的哪些知识？生答想到的、知道的一些人民币的知识。 师：你们真