引陶文化之活源,行作文之道路.doc

引“陶文化”之活源，行“真作文”之道路 ――陶行知生活教育理论启示下的习作教学微探 【摘要】：为丰富学生习作素材，拓宽学生习作空间，因地制宜地开发了以“陶”为主题习作资源，通过看陶景、听陶事、上陶课等途径，让“陶”走进儿童的生活。通过与教材整合，与少先队活动整合，让“陶”走进学生的习作，以训练学生的“观察力、想象力、思考力和应用力。”“写真作文，育真人才”就是我们探索习作教学核心价值观。 【关键词】：陶资源 真作文 观察力 想象力、思考力 应用力 陶行知生活教育理论对于我们作文教学教革是具有十分重要的指导意义的。生活教育的目标是：千教万教教人求真，千学万学学做真人。先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。“文如其人，言为心声”。教师要从“写真文章，育真人才”的高度来进行习作教学。 《语文课程标准》强调要建设开放而有活力的语文课程，重视语文课程资源的开发与利用，并指出作文教学更要打破传统的封闭状态，拓宽和开发更多的作文教学资源，教学融入生活、走向开放。仔细研讨课标，我们能从字里行间清晰地看到习作教学的时代命题－－“真”。 本文就是基于宁波是我国陶瓷的发源地之一的现实，基于我校是宁波第一个陶艺教育实践基地的背景，全面进行“陶文化”主题下习作资源的开发和利用研究过程中，积极进行“真作文”教学的实践和探索，以激发儿童作文的积极性，提高习作教学的有效性，破解习作教学的老问题。 一、以培养观察力为主线，让习作走向“真实真[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2011. [2] 张化万主编现代小学生写话与习作教学[M]. 北京:语文出版社, 2002. [M].北京：教育科学出版，2008. [4] 孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M]. 北京：首都师范大学出版社，2007. [5] 娄亚文，童时猛.学陶师陶与课程改革[M]. 北京：中国文史出版社，2007. 1