比较教育名著(别的学校).ppt.pptVIP

别国的学校和我们的学校 ——今日比较教育【英】埃德蒙金著王承绪等译英文版1958年 一、走进作者 求学与工作经历： 主要著作： 《各国教育观点》(1962年、1965年) 《共产主义国家的教育(编)》(1963年) 《美国的社会，学校与进步》(1965年) 《教育和社会变迁》(1966年) 《比较研究和教育决策》(1968年) 《教育和西欧的发展》(1968年) 《师范教育—比较分析》(1970年) 《教师和社会进步中的需要》(1970年) 《西方教育史》(合著，1975年十一版) 《义务教育后的教育(Ⅰ)—对西欧教育的最新分析》(合著、1974年) 《义务教育后的教育(Ⅱ)—前景》(1975年) 《改组教育事业—管理方面和参与改革的问题》(1977年) 《不稳定状况下的教育》(1979年)。 二、《别国的学校和我们的学校》 （一）简介 《别国的学校和我们的学校》(Other Schools and Ours：Comparative Studies for Today，London)，中译本2001年由人民教育出版社出版，王承绪、邵珊、李克兴、徐顺松译，共597页，46.9万字。该书是埃德蒙·金为比较教育初学者写的本入门书，从1958初版至今已出五版，每一版都有改动的数据，并引进一些新的观点。该书在比较教育界很有影响，也是金教授的代表作之一，较集中地反映了他的比较教育思想。 （二）结构 全书共有4编，12章及3个附录： 第一编（第一章） ：比较教育——背景的变化 第二编（第二、三章）：比较教育——新的任务和新的分析。主要阐明比较教育理论，如模式、背景、概念生长点等 第三编（第四到十一章）：实例研究 第四章：为什么选这些国家？为什么这样研究？ 第五到十一章：介绍丹麦、法国、英国、美国、苏联、印度和日本的主要教育传统和组织模式 第四编（第十二章） ：比较教育——问题分析和方针决策：今日的比较研究和明日的研究和决策 附录1 ：“新”措施的分析模式，列出理论框架的分析模式简图 附录2 ：三种比较分析，运用上述理论框架，举出“都市化与教育”、“教育与中央集权制”、“学 生问题”三个研究方面的例子，阐明如何进行探讨分析 附录3： 一个世纪以来比较教育研究的发展 （三）内容 1.整个教育背景发生了变化 英国著名比较教育家萨德勒曾有句名言，在进行比较研究时，“我们不应忘记，校外的事情比校内的事情更为重要，并控制和解释校内的事情。” (1)科学技术获得了前所未有的发展，它改变了人们的生活方式，地球正在变小，世界各国间的相互依赖性增强。世界政治、经济形成新格局，南北差距加大。 (2)同时世界也面临着新的问题：财政危机、能源问题、人口激增，各种问题错综地结合在一起，打乱了固定的教育模式。一些教育问题巳超出了一国的范围，带有世界性特点。 (3)教育改革的浪潮蓬勃兴起。从60和70年代开始，各国掀起了大规模的教育改革运动。埃德蒙金指出，该书自1979年五版以来，各国的教育情况发生了一些变化，如政府加强了对教育事业的干预，普遍加强了职业教育、科技革命教育，如普及计算机教育，在课程上强调新知识和新技能的传授和训练。出现的问题是，教育经费削减，合格教师短缺，教师士气低落，青年人失业现象严重，在发达国家儿童入学人数下降，而在发展中国家其人数却猛增。 整个教育背景发生了变化 (4)知识的爆炸，入学人数的激增，人们价值观念的变化，职业结构的多样化，职业的“半衰期”(毕业时一半知识无用）。这些均导致了“教育上非传统方法”的出现，包括设置新的学科，运用新的教学方法，形成新的教学关系，进行课程单元的结构改革，运用新的评价方法，实施间断学习如工读交替、脱产进修和在职进修。正规学校教育不是教育的终结，它只是奠定了终身教育的基础，现代社会要求人整个一生需要不断重新学习，重新训练。 (5)由于现代社会处于不断的变化之中，因而“一切教育制度的前景就是为不确定性作准备”，教育就其本质来说，是为了塑造未来或为未来作准备。 (6)教育事业具有了比以往更为广泛的群众基础。“正规教育是发达国家规模最大的一项产业。另一个引人注意的现象是，近年来很多教育改革是非“教育”界人士提出的。 (二)比较研究必须注重教育的生态背景的观照 随着社会的发展变化，现代教育呈现这样几个特点：