窝窝考资【讲义】014年ZH系统强化班刑法总则-袁登明讲义.pdfVIP

2014 年系统强化班讲义 刑法总则 袁登明 新浪微博扫描关注 官方微信 扫描关注 众合教育 全国服务热线：4006-1313-98 我们最懂司考，我们更懂你的学习需求！ 众合教育网址：w w w. z h o n g h e e d u . c o m 2014 年强化阶段刑法总则 作者及授课教师：袁登明 前 言 一、司法考试中刑法学的地位（分值）； 二、刑法考查特点：以案设题、重点突出、理论趋重、偏好特例、注重解释、超越教材； 三、本阶段的课程设置与授课原则：体系性与专题性、学理与案例、刑事法条文与相关权威教材相结合； 四、应对刑法学观点之争的几条准则： 第一条准则，有法律的严格遵循法律规定； 第二条准则，没有法律但有相关司法解释的，遵循司法解释； 第三条准则，既无法律也无相关司法解释的，参照近些年司考真题中关于此问题的官方答案之观点与启示； 第四条准则，若既无法律也无相关司法解释的，且该问题近些年来司考尚未涉及的，建议遵循司法部三卷本中的 观点。 第一章 刑法概论 一、刑法的解释 （一）刑法解释的种类 1、立法解释； 2、司法解释； 3、学理解释。 三个小问题：一是法律效力问题；二是立法解释与司法解释冲突时取舍问题（立法解释优于司法解释，不是按时 间的远近）；三是无论何种解释，其权力均是说明性的，可以进行扩大解释，不得进行类推解释（如全国人大在立法时， 其权力是创造性的，但在立法解释的时候，其权力是说明性的）。 （二）常用的刑法解释方法 1、文理解释（平义解释）：根据文词字句最惯常使用的含义来阐释刑法条文用语的解释方法。 2 、论理解释：根据立法精神，联系刑法规范产生的原因、沿革、立法目的及其他相关事项，来阐明刑法条文真实 含义的解释方法。文理解释是解释学中的黄金规则，具有优先性，但文理解释的作用具有一定局限性，当其结论无济 于事、不合理或产生多种结论时，则必须进行论理解释。常用的论理解释方法有： （1）扩大（扩张）解释：扩张刑法条文字面的通常含义，但不能超出用语可能具有的含义，这是其与类推解释的 关键区别。（罪刑法定是否禁止扩大解释？扩大解释不同于类推解释，扩大解释是对刑法用语“字词”本意的解释，可 能突破其日常、一般的含义范围，但没有超出其可能具有的含义；而类推解释则是比照构成犯罪的Ａ行为，对所解释 的对象——Ｂ行为与其进行“事实”的整体比较，从而试图将Ｂ行为以Ａ罪论处。） 例如：刑法上的“妇女”之含义与范围？最核心的含义为成年女性，但已满 14 不满 18 周岁也属于其范围（可谓 最常见的扩大内容），而不满14 周岁原则上已经远运超出该词核心范围（可谓最边缘的部位），一般而言不属于“妇女” 之内，而是“儿童”或“幼女”的问题。但刑法第240 条拐卖妇女、儿童罪加重构成的第（三）“奸淫被拐卖的妇女”， 这里的“妇女”则应扩大解释包括不满14 周岁的幼女在内的所有女性，否则严重背离罪责刑相应原则（举轻以明其重）。 再如：刑法第196 条的信用卡诈骗罪中的“信用卡”之（立法）解释？ （2）缩小（限制）解释：限制刑法条文字面的通常含义，使其符合刑法真实含义。限制解释最为明显地体现了严 格解释刑法的要求，主要集中在加重罪责的场合。 例如：抢劫罪中加重构成之解释；第20 条第3 款中的“行凶”等。 （3）当然解释：刑法规定虽未明确某一事项，但依形式逻辑、规范目的及事物属性的当然道理，将该事项解释为 该规定的适用范围之内，属于“理所应当、不言自明”。 例如：刑法第240 条“偷盗婴幼儿的”应