城市是乡村得纪念碑.docVIP

《城市是乡村的纪念碑》教学设计 一 指导思想与理论依据 考纲对文学类文本有明确的要求：“文学作品阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力”散文阅读属于文学作品阅读，高考测试除了考察学生对文章的理解和分析综合能力以外，还要考察学生的初步鉴赏评价的能力。从不同角度和层面对文本内容和形式的体察阐发与评价：基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考领悟与阐释。 二 本科教学目标 知识与技能： 1 掌握借助关键词句理解文本的阅读方法 2学会借助对文中关键句子的重组优化来表述自己对对文本的理解 3运用梳理方法从不同层面把握文本内容 4调动自己的生活经验和散文知识积累，对文本的立意有深层的领悟。 过程与方法 按照提出问题（读不懂文本）------解决问题（借助关键句理解文本）------提高反馈（对文本的立意有深层的领悟）的步骤进行，重点环节是“解决问题”，保证学生在读懂文本的前提下完成阅读题。 情感态度与价值观： 1以清醒的头脑认真的态度看待散文阅读，通过本课的复习增强做好散文阅读的自信心； 2 通过阅读文中对人事景德描摹，感悟文中所蕴含的真谛，哲理，提高自己对社会人生和自然的认识能力，培养正确的人生观。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 提出问题 由上次考试散文阅读的答题仍存在严重问题导入文本。 导入课文 板书课题《城市是乡村的纪念碑散文阅读》 清楚自己在散文阅读中仍存在的问题，了解本课内容和学习目标 引起学生对高考卷中散文阅读的重视，明确本科学习任务。 二 解决问题 阅读《城市是乡村的纪念碑》引导学生体验怎样读懂散文。 布置任务一，巡视学生答题情况。 阅读散文《城市是乡村的纪念碑》书面完成文后第一题------16．文章开头说那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药，须得按时服用，这句话的意思是什 么?根据文意作简要概括。(4分)17．阅读～段回答：(6分)　　(1)作者写自己对村庄的思念，为什么在文章第段写想念一个人?　　(2)为什么在第段写城市的鲜活，富于动感?　　　城市是乡村的纪念碑　　刘贤冰很久没有回家乡了。那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药，须得按时服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城里呆得再久，部份散漫的野性也难以去除吧。这些年，想念村庄，已然成了一项必修的功课，或者是一种间歇性痛灶，而且，其频率随年岁的增长而增长。这种想念，实在不是什么轻松的事。想念一个人，是可以有所凭借的，所谓睹物思人，至少给思念留了个出口；而且，还有现代通讯工具帮忙。可是，在喧嚣的城市里想念村庄，就如笼中之鸟想念山林般，找不到一草一木一石的依据，所有的想像，都会被金属丝无情地阻隔，只剩下烦躁的心绪。我可以给家乡的亲人通电话，可是，村庄是一个集合概念，是一部完整的童年历史。我的思念，又怎能通过一根电话线真正抵达村庄的内心呢?坐在公共汽车上，各种建筑物扑面而来，马路两旁的景物快速移开。我知道，它们是不会彻底地给我的目光让路的；我不会天真地以为，那些物体移开之后，我会看到我所熟悉的田野和牛羊，还有从屋瓦缝隙里钻出的炊烟。我了解，城市在不停地讨好我。它永无休止地制造着陌生的事物，不断地变幻着色彩，让各种车辆像池塘里的鱼一样游动......这样看起来它是多么鲜活，多么富于动感。它所有的企图，就是让我忘掉村庄。可是，城市的表演，并不符合我的性情，它不断离间着我和村庄的关系，这只能增加我对村庄更加深切的思念。每天，我在城市里坐车，在城市里漫步，看城市上空偶尔飞过的小鸟，打量城市马路旁的树木花草，试图寻找关于村庄的蛛丝马迹。因为我始终不肯相信，城市会将村庄彻底地掩埋，将村庄彻底地阻断......　　忽然有一天，当我的目光无意中停在一块站牌上时，一下子惊呆了。我坚信，我找到了村庄!确切地说，我发现了村庄的名字。那块很不起眼的公共汽车站牌上，密密麻麻地写满了村庄的名字：上钱村，下钱村，吴家湾，马家庄......虽然不是我的家乡，但它们作为村庄，也意味着一群乡人的远徒......我突然感到，那块站牌，不就是消逝了的村庄的纪念碑吗?而此时，汽车广播里，正一遍遍地播报着村庄的名字，仿佛在召唤着村庄的亡魂。 　　又岂止是那块小小的站牌上写着村庄的名字，每一块站牌，每一条马路，甚至每一个街巷，到处都是村庄的名字，人们每天都在念叨着村庄的名字......村庄消失了，村庄的名字顽强地生存下来了。或者说，当村庄消失的时候，它把名字传给了城市。如此说来，城市不过是一个谎言。它生长在乡村的土地上，沿袭着村庄的名字，延续了乡村的生命，但它却在一天天地背叛着乡村，制造着关于城市的谎言。 　　当我回到家，急切地打开城市地图时，惊讶地发现，我们整座城市，我们引以为豪的繁华都市，它实际是由一个个小村庄连接而成的。地图