致女儿的信（一）.doc

致女儿的信（一） 教学目标： 　　1．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和学常识的积累； 　　2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 　　3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 　　教学设想： 　　这篇是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排： 　　教学重点和难点： 　　利用内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 　　教学时数：一时。 　　教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 　　教学关键：前做好准备工作，学生查找资料。 　　教学辅助手段：多媒体。 　　教学内容与步骤： 　　一、前活动 　　1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法； 　　2．搜集有关爱情的名言警句； 　　3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。 　　二、导入新 　　目从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石栏，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一中得到启示。 　　新内容： 　　1．学生自读，完成下面的内容（媒体辅助教学）： 　　（1）注音： 　　繁衍（ ）刹那间（ ） 　　麦穗（ ）忐忑（ ） 　　一抔（ ）伫立（ ） 　　（2）拼音填汉字： 　　bó（）然大怒　迷huò（）不解 　　怒不可è（　）　无与lún（）比 　　仁立níng（ ）视　shǔ（）光 　　（3）解释词语： 　　化为乌有__________________ 　　无与伦比__________________ 　　怒不可遏__________________ 　　勃然大怒__________________ 　　（4）作者苏霍姆林斯基是______（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带了很高的声誉。197年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，199年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋，多枚乌申斯基奖和马卡连柯奖。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院土，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。 　　2．内容研讨： 　　（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。 　　（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ 　　（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？ 　　（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡检，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！ 　　也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。） 　　3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示前准备好的资料（教师也准备一些）。 　　青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇