文言文六字翻译法.ppt

对译法 一般指把原文中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。 例2：忧劳可以兴国逸豫可以/亡身 / / / / / / / / / / 译文： 忧虑 辛劳 可以 国家 使 兴盛 ， 安逸 享乐 可以 自身 使 灭亡 。 例1：师者，所以传道授业解惑也。 译文： / / / / / / / / / / 疑难问题 老师， （是） 用来 的。 传授 道理 教授 学业 解答 (1)从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则： 一是忠于原文,力求做到 二是字字落实,以 为主,以 为 辅 （2）文言文“六字翻译法” ： 信 达 雅 直译 意译 留、补、删、换、调、变 1．信:忠于原文内容和每个句子的含义,不随意增减内容。 2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言通畅,语气不走样。 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代文译出原文的语言风格和艺术水准来。 ㈠留 凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊汝今得与李、杜齐名。《范滂传》 4.此沛公左司马曹无伤言之。《鸿门宴》 5.与苍梧太守吴巨有旧。 六字翻译法方法指津 ㈡删 把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。 句首语气词“盖‘”夫“音节助词“之”用于特殊场合的连词“而”等 “母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也 母亲欺骗孩子，孩子就不相信自己的母亲，这不是用来教导孩子的方法，曾子于是就把猪煮了。 ㈢换 翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。 例： ⒈疏屈平而信上官大夫。 疏远、信任（单换双） ⒉若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。 中原 ⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状） 疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰 如果能够以江东的兵力，可与中原抗衡，不如早与他们断绝交往 天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也 怀王因为不知道忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰。结果，军队被挫败，国土被削割，失掉了六郡，在秦国客死他乡，被天下人耻笑。这就是怀王不了解人所招来的祸患啊 ㈣调 调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。 ⒉蚓无爪牙之利，筋骨之强。 3.青，取之于蓝，而青于蓝。 定语后置 ⒈沛公安在？ 例：⒈主人下马客在船 ⒉秦时明月汉时关 另外有些不调整就难以理解的句子如互文 宾语前置 状语后置 我和客人都下了马,然后上船设宴. 百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。（1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（2）七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 百亩大的田地，不要耽误它的耕作时节，数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。“ ㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等） 例： ⒈沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公乃入。” (?你) ⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰，三 而竭 。 ⒊竖子，不足与 谋。 ⒋将军战 河北，臣战 河南。 （鼓） （鼓） （之） （于） （省略主语） （省略谓语） （省略宾语） （省略介词） （于） 郭舒，字稚行。幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，终成国器。始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。 郭舒，字稚行。他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事的要义。乡里人、宗族人都称他会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。（郭舒）开始做官担任领军校尉，因为擅自释放司马彪犯罪，被廷尉拘囚，当时的人大多认为他为人仗义。 ㈥变：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。