第7课时 分数的本性质练习 西王庄乡刘耀联校 文质彬彬.docVIP

分数的基本性质练习 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第二单元信息窗3的第2课时自主练习5-10题。 教学目标 1．学生在练习中进一步理解分数的基本性质，熟练运用分数的基本性质解决简单的实际问题。 2.通过多层面的练习，让学生在练习中议、思、辨，主动质疑，既有兴趣，又进一步深化对分数基本性质的认识，进一步加深分数与除法之间的关系。 3.能够灵活地应用分数的基本性质参与问题的解决，培养学生解决问题的能力。 4.感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。 教学重难点 教学重点：理解与深化分数的基本性质，并能熟练地应用。 教学难点：?能够灵活地应用分数的基本性质参与问题的解决 （2）巧妙变化。（多媒体出示） ①学生理解题意，组内交流；教师巡视了解解决程度。 ②学生设疑：如果将的分子和分母同时加上8，分数的大小会不会变呢？ 学生释疑：分子4加上8以后是12，分母5加上8以后是13，分数的大小就变了。 ③学生交流自己的解决方法。通过交流明确：先计算出的分子加上8以后的结果为12，再运用分数的基本性质思考与大小相等，得出分母应为15，然后用15-5=10就是分母应加上的数。 ④教师总结：分数的分子和分母同时加上同一个数（0除外），分数的大小也随着变化。 （3）新房平面图。（多媒体出示自主练习23页第9题） 提示：这是一道具有一定难度、综合性比较强的题目，教师适时引导分解。提示学生在划分房子平面图时要考虑布局合理，美观实用。使学生体验数学是为实际生活服务的，增强学习数学的自豪感和成就感。 ①学生审题，思考：弄清客厅、主卧室、小卧室各占谁的几分之几？然后解答。 ②学生汇报交流解答方法。通过交流明确：整个房子的平面图被等分成36个方格，客厅占总面积的，因为=，所以客厅要占12个方格；主卧室占总面积的，因为=，所以主卧室要占9个方格；小卧室占总面积的，因为=，所以小卧室要占6个方格。要酌情划分。（先投影展示学生划分的房子平面图，然后多媒体出示划分的房子平面图。） ③教师小结：生活中有很多问题要用到分数的基本性质解决，关键是根据不同需要选择化成各种不同的分数。 三、梳理总结，提高认知。 1.梳理总结。 这节课我们运用分数的基本性质解决了很多数学问题。你又有什么收获？还有哪些疑问？还有哪些困惑？请大家说一说。 预设1：我对分数的基本性质的运用更加熟练了。 预设2：运用分数的基本性质可以解决生活中的实际问题，要根据不同情况选择同时乘或除以相同的数，化成需要的分数来解决。 预设3：在应用分数的基本性质时，要注意“同时”、“相同的数”、“0除外”这三个关键点。也要注意通常乘或除以的是整数。 预设4：利用分数的基本性质可以比较分母和分子都不相同的分数，要把它们分别化成分子或分母相同的数。 …… 同学们在课上能熟练地运用分数的基本性质，解决生活中的数学问题，能有条理地思考，比较清楚地表达自己思考过程。 2.提升认知。 分数的基本性质的运用是灵活多样的，不论是解决什么样的问题都要运用变与不变的辩证关系来解决实际的问题。希望你们都能用数学的眼光来看生活，真正学以致用。 板书设计 分数的基本性质练习 使用说明 1.教学反思。回味课堂，我感觉这节课的成功之处在于以下几点： （1）故事激趣，再现新知，创建探究平台。 学生通过有趣的数学故事迅速集中精力，回忆分数的基本性质和注意的关键词，并举例说明，加深了对性质的理解，使学生更牢固地记住了最基础的知识，也为后面练习的顺利进行提供了保障。 在研究的过程中学生先思考解决，再汇报，然后教师引导，充分调动学生研究的自觉性，并根据难易程度，适时引导突出重点，分解难点，有效达成本节课的教学目标。 （2）由浅入深，有机渗透数学思想。 练习时力求让学生主动探索，逐步获取。在综合练习环节，先比较分子相同，分母不同的分数大小；然后到分子分母不同，分数值也不同的分数大小比较；最后总结出比较分数大小的方法。培养了学生归纳、推理、转化的数学思想。 （3）习题分层，在练习中巩固深化。 练习力求紧扣重点，做到形式多样、层次分明，有坡度，针对性较强，加深了学生对分数的基本性质的认识，培养了技能，发展了思维，激发了学习的兴趣，活跃了课堂气氛。这样不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。 2.使用建议。 教学时可以更多、更充分的让学生交流、讨论，解释自己的思考过程。教师只需要点拨、辅助理解。还可以根据实际情况适当删减、补充针对性的练习题，力争使学生巩固的更好更扎实。 3.需破解的问题。 （1）有的学生对商品房的布局设计不熟悉或很陌生，会影响解决问题的效果。“分数的分子和分母同时减去一个相同的数，分数的大小怎样变化”能否放在