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课题 比例尺的应用 B26 教学时间 课型 新课 课时 第八课时 教学方法 引导探究 教学目标 1、知识与技能目标：联系学生的生活实际，理解比例尺的意义。根据比例尺的意义解决实际问题。 2、过程与方法目标：在师生、生生的交流活动中，体会比例尺在实际生活中的运用。结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。 3、情感态度目标：让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到比例尺的实用性和科学的探索方法，培养学生读图、用图以及小组合作的意识，增强学好数学的信心。培养学生热爱家乡，合作学习的情感。 教学重点 能按给定的比例尺求相应的图上距离。 教学难点 求图上距离的方法 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、情境 导入 1、比例尺1：10000你是怎么理解的？ 知道其中的两个量，我们就可以求出第三个量. 2、揭示课题。 大家对比例尺有了深刻的了解，其实比例尺在我们生活中有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究比例尺的应用。 出示学习目标。 图上距离/实际距离=比例尺。（板书） 二、引导 自学 学习提示： 1、根据比例尺的意义和题中的信息，你来试着解决例3求出图上距离。同桌交流思考方法。 2、动用学具完成平面图。 已知比例尺和实际距离，求图上距离。 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 三、汇报 点拨 谁愿意来说说你的想法？ 随即问:怎么列式?(教师板书) 同学们，很会思考。从不同角度，想出多种方法解决了同一个问题。 这些方法中，你更欣赏哪一种？为什么？ 教师小结：我们的数学就是那么奇妙，在变与不变之间存在着一定得规律。虽然方法看似不同，但都是利用比例尺的意义来灵活解答。 方法一：方程。具体过程。 方法二：图上距离是比的前项，相当于除法中的被除数；实际距离是比的后项，相当于除法中的除数；比例尺相当于图上距离和实际距离的商。而“被除数=除数×商”，所以可以推出“图上距离=实际距离×比例尺”。 方法三：根据比例的意义 列比例。 展示绘制的平面图。 四、巩固 训练 1、基本练习：做一做 2、提高练习：练习十的7、8题。 五、总结 提升 通过学习本节课，你还有什么收获？ 畅谈收获，分享成功体验。 板书 设计 比例尺的应用 列乘法 列方程 列比例 课题 图形的放大与缩小 B27 教学时间 课型 新课 课时 第九课时 教学方法 引导探究 教学目标 1、知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义。 2、过程与方法目标：通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。 3、情感态度与价值观目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点 能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 教学难点 理解图形的放大与缩小。 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、情境 导入 师：一起来欣赏一张照片，（课件出示）能看清楚吗？ 怎么办？（生答师课件演示）师：我们还可以把它缩小。 师：生活中，我们经常会遇到放大与缩小的现象。 师：下面这些现象，哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？（课件出示）师：你还见过哪些类似的现象吗？（生答) 师：看来放大和缩小的现象在我们的生活中应用非常广泛。今天，我们就一起来研究图形的放大与缩小（出示课题） 出示学习目标。 看不清 汇报生活中放大与缩小的现象。 二、引导 自学 学习提示： 把方格中的三种图形按要求放大。思考：放大后的图形与原来的图形，比较它们的内角、边长、周长，什么变了？什么没变？ 画图。 观察思考，说发现。 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 三、汇报 点拨 谁愿意来说说你的想法？ 三角形放大图怎么画的？ 观察比较，你发现了什么？ 图形放大时要注意哪些问题？ 师：图形有放大，就会有缩小。如果把这个图形按1:2 的比缩小，所得图形会有什么变化呢？ 师小结：刚才我们把一个图形分别进行了放大和缩小，对比所的图形和原来图形，有什么发现？ 师：接下来让我们轻松一下，（课件出示）。 师：正是有了图形放大与缩小的技术，我们的世界才会变得如此缤纷多彩。 汇报自己的画法。 两条直角边放大到原来的2倍，再把顶点链接即可。 欣赏一组美丽的图片。 四、巩固 训练 1、基本练习：做一做 2、提高练习：练习十一的1、2、3题。 五、总结 提升 通过学习本节课，你还有什么收获？（课件出示）衷心希望同学们在与别人相处