高中物理-7.6《实验：控究功与物体速度变化的关系》同步规范训练.docVIP

6　实验：探究功与速度变化的关系 (时间：60分钟)知识点 基础 中档 稍难 实验操作 1、2 3实验数据处理 4、6、7 5 综合提升 8 9知识点一　实验操作1．在实验中，小车会受到阻力作用，因此，在小车沿木板滑动的过程中，除橡皮筋对其做功外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差．我们在实验中想到的办法是使木板略为倾斜，对于木板的倾斜程度，下面说法正确的是(　木板只要稍微倾斜一下即可，没有什么严格要求木板的倾斜程度在理论上应满足下面条件：即重力使物体沿斜面下滑的分力应等于小车受到的阻力如果小车在倾斜的木板上能做匀速运动，则木板的倾斜程度是符合要求的其实木板不倾斜，问题也不大，因为实验总是存在误差的解析　倾斜木板的目的是为了平衡小车在运动过程中受到的摩擦力．从力的角度分析，是让重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡；从运动的角度分析，是让小车在答案　如图7-6-7所示，与小车相连足够长的且穿过打点计时器的一条纸带上的间距明显不均匀，右端间距小，左端间距大，下面的分析和判断正确的是(　　)．图7-6-7若左端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大若右端与小车相连，可能平衡摩擦力时，木板倾斜度太大若D．若右端与小车相连，可能小车运动前忘记或没有完全平衡摩擦力解析　若纸带左端与小车相连，从纸带间距可以判断小车做减速运动，小车有一定初速度，减速原因可能是忘记或没有完全平衡摩擦力，对、错．若纸带右端与小车相连，小车一直做加速运动，说明可能平衡摩擦力时，倾角太大，对、错．答案　在用如图7-6-8所示的装置做“探究功与速度变化的关系”的实验时，下列说法正确的是(　　)．图7-6-8为了平衡摩擦力，实验中可以将长木板的左端适当垫高，使小车拉着穿过打点计时器的纸带自由下滑时能保持匀速运动为简便起见，每次实验中橡皮筋的规格要相同，拉伸的长度要一样可以通过改变橡皮筋的条数来改变拉力做功的数值可以通过改变小车的质量来改变拉力做功的E．实验中要先释放小车再接通打点计时器的电源通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度解析　左端适当垫高利用小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡来满足橡皮筋做功是合力功．实验中要求橡皮筋规格相同，拉伸长度相同即每根橡皮筋做功相等，所以只需通过改变条数就可以改变做功的数值，利用打点计时器时应该先接通电源再释放纸带．当橡皮筋松驰时，即加速结束时，小车做匀速运动，此时速度即答案　知识点二　实验数据处理在探究功与物体速度变化关系的实验中，得到如图所示四条纸带，应选用(　　)． 解析　小车在橡皮筋作用下加速运动，当橡皮筋脱落后做匀速运动．纸带较合理．答案　探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图7-6-9所示，实验主要过程如下：图7-6-9(1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……；(2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v、v、v、……；(3)作出W－v草图；(4)分析W－v图象．如果W－v图象是一条直线，表明；如果不是直线，可考虑是否存在W∝v、W∝v、等关系．以下关于该实验的说法中有一项不正确(　　)．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、、…所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W、…….小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算．解析　在探究动能定理的实验中选用相同的橡皮筋，并且使橡皮筋的形变相同，实现每根橡皮筋对小车做的功相同，选项正确；在进行本实验之前，由于小车和木板之间存在摩擦，所以需要先平衡摩擦力，方法就是使木板的一端略微抬高一点，使重力的分力与摩擦力平衡，选项正确；某同学打出的纸带中间稀疏、两边密集，说明刚开C正确；由于橡皮筋松弛后，小车做匀速运动，此时的速度是小车的最大速度，也是做功后的最终速度，故求此速度应用匀速运动那一段的数据，而不应该使用从第一点到最后一点的数据来计算，选项错误．答案　在探究功与物体速度变化的关系实验中，小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行．现在，我们用1条、2条、3条……同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次……实验中，如果橡皮筋拉伸的长度都保持一致，那么每次橡皮筋对小车做的功可记作W、2W、3W……对每次打出的纸带进行处理，求出小车的速度v，记录见表格．请你猜一猜：小车速度v与橡皮筋所做的功有什么定量关系？