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歌 剧 艺 术 ——《白毛女》选曲欣赏课教案 卢氏县第一高级中学 完颜婧颉 二0一0年五月 歌 剧 艺 术 ——《白毛女》选曲欣赏课教案 卢氏县第一高级中学 完颜婧颉 音乐是一种听觉艺术，而音乐欣赏可以扩展学生的视野，提高审美情趣，培养学生正确的审美观念。对歌剧艺术的初步了解与欣赏是高中学生学习欣赏音乐的重要途径和内容。 歌剧音乐是一门综合的艺术，它包含音乐、美术、诗歌、戏剧等艺术素。因此，通过对歌剧音乐的欣赏最有利于培养学生的音乐欣赏能力，而在歌剧欣赏教学中，必须突破教师放录像（或VCD）学生被动聆听观看的静态模式，代之以新的动态的互动模式，即借助于多媒体手段，使欣赏教学时刻处于“三方互动”（师生互动、生生互动、人机互动）的状态之中。小班化教育又为 “三方互动”提供了极为广阔的活动空间。 歌剧《白毛女》是民族音乐的精华，是中国现代歌剧的精典作品，对其选曲的音乐，与语文、历史等课都有密切的联系。教学过程设计好了有利于培养学生的综合能力，本人执教的班级高二（10）班共37人，属中等偏上。面对如此小班化教育怎样实现师生互动、生生互动、人机互动“三方互动”呢？本人首先制订了如下的教学思路： 指导思想：互动欣赏、综合感悟。 教学目标：1、初步了解《白毛女》的时代背景。 2、体会选曲旋律的优美、流畅和浓郁的民族风格，感悟音乐刻画人物性格表达感情的特性。 3、初步了解歌剧的基本知识。 4、培养学生听、唱、看、感等综合欣赏能力。 教学方法：多媒体辅助教学。 课前准备：在第一课时学习了《白毛女》第七场曲《太阳出来了》，并强调在学习中的相互协调、相互倾听；初步体会其主题“太阳就是毛泽东，太阳就是共产党”的含义，然后围绕教学目标在课堂布局及互动欣赏都作了认真的设计。 一、课堂布局的设计艺术 课堂布局的科学性、艺术性是音乐互动欣赏的重要组成部分，针对音乐艺术的特点，结合声学及舞台表演等要求，本人对课堂布局做了如下的设计： 屏 幕 钢 琴 电脑操作台 学生： （男） （女） 学生27人，男女生分开，呈弧形排列。这样的设计既为学生表演、交流提供了视觉方便，又会产生良好的合唱音效，也使老师处于一个讲解、表演的中心位置。整个教室看破上去既是立体的，又像是演出的舞台。屏幕上出现《白毛女》选曲，字幕显示“欣赏《白毛女》部分选曲”字样，并同时出现《白毛女》剧中的主要人物：杨白劳、喜儿、王大春、四个女友、黄世仁、穆仁智并伴以《北风吹》的主旋律，教室便处在浓浓的音乐艺术氛围之中。 二、师生互动、生生互动、人机互动设计 （一）课前过渡 学生齐唱《太阳出来了》营造热烈活泼的课堂氛围。（教师边伴奏边迅速提出问题）这首歌的思想主题是什么？ （教师以节目主持人的角色提出问题，逐步导入欣赏，学生处于主体的欣赏地位。） 学生回答主题是“太阳就是毛泽东，太阳就是共产党”。 （二）导语 是的，太阳就是毛泽东，太阳就是共产党，只有当我们从文学、音乐等多角度全面学习掌握和欣赏歌剧《白毛女》选择曲，我们才会深刻体会到这句话的含义。我们先来认识一下屏幕上的这几个剧中人物：喜儿、杨白劳、王大春、黄世仁、穆仁智，同时也来了解一下这部作品的故事情节…… （教师配乐讲解，让学生了解剧中人物及作品情节） 今天我们就把目光投身歌剧《白毛女》的部分选曲，通过对其音乐及画面艺术的听、唱、看去感悟它优美、流畅的旋律，感悟它浓郁的民族风格，感悟音乐那刻画人物性格、表达感情的特性。 （三）欣赏第一幕 请大家仔细听音乐旋律，看画面情景。（屏幕上分别出现《北风吹》《风卷那个雪花》《扎红头强》的画面音乐） 师：请大家一起随多媒体哼唱，体会音乐所表达的内容，然后回答这首音乐的情绪是怎样的？（学生先是随教师琴声哼唱反复体会，教师及时提出问题） 师：《北风吹》是怎样的情绪？ 生：优美、亲切的 《风卷那个雪花》呢？ 同样是优美、亲切的 《扎红头绳》呢？ 这首音乐欢快、流畅 优美、亲切的旋律是用音乐 一般用 拍或 拍来表现 中的哪种节拍来表现的？ 欢快、流畅的音乐是用哪种节拍表现的？ 一般用 拍或 拍来表现 师：今天我们根据剧情的需要，全体男女扮演杨白劳，女生扮演喜儿，大家分角色演唱 《扎红头绳》这一段，好不好？ （目的，调动学生积极性，创造生生互动氛围，使学生能进入角色、进入剧情，去体会音乐情绪，了解杨白劳、喜儿的内心情感） （学生积极性提高，在老师的伴奏