钟雅典-降水的变化与分布.docVIP

义务教育教科书 地理 七年级上册 人民教育出版社 2012年6月第1版 第三章 天气与气候 第三节 降水的变化与分布 授课人 钟雅典 1课时 教材分析 一、教材地位分析：第三章是单独列出的唯一的地理要素-气候。气候的两大要素分别是气温和降水。所以降水的变化的分布是学习气候的基础。 二、教材内容分析： 学情分析 学生已经学过气温的变化与分布，对变化与分布有一定的初步概念，知道是自然要素在时间和空间上的差异。 纯知识的讲解容易让学生觉得无聊，这节知识的关键是读图分析，才能使学生的兴趣更高。 目标分析 知识与技能 知道降水的定义及降水量的测量方法。 观察降水量柱状图，说明降水的变化规律。 读世界年平均降水量图，说明世界各地降水分布的差异。 过程与方法 通过阅读、绘制降水量柱状图，进一步学习将数字信息加工成图像的方法。 通过阅读世界年平均降水量柱状图，掌握降水量分布图的读图方法。 情感、态度与价值观 通过互帮互助学习，培养合作意识。 重点难点 重点：降水的地区分布规律 难点：根据降水量的数字资料绘制逐月降水量柱状图，并描述降水的特征。 教学准备 学生：教材；直尺；铅笔 教师：多媒体课件、世界年降水量分布图、降雨不同等符号。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图及备注 导入 展示吵架图片！ 他们在干嘛呢？ 从前有四滴水，他们在海洋里相遇了，见面就开始吵架，周围的水都去看热闹，只听见都在说，不是这样的。大的水滴说，我的体积最大，所以我们这场雨是最大的；小水滴就不服气了，说：“虽然我的体积小，但是我们这场雨下的时间最长”小水滴们都不服气，都说不是这样的。 你们来当一次调节员吗，应该怎么给他们分出等级来呢？ 吵架 需要知道每场雨的降水量。 故事导入 通过故事引起学生兴趣。 角色扮演，调解员，思考问题。 降雨的分级 对了，我们要给降雨分级的话，必须要知道它们的降水量，根据降水量的多少分成小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨及特大暴雨。 那么怎么才能知道降雨量呢？ 观测降雨量。 追问！思路连贯，学生更容易反应。 降水量的观测 请同学们看书58页的阅读材料，然后用自己的话描述怎么测量降水量。 阅读并回答。 结合教材，了解降水量的观测。 降雨的特征 气象观测才会去测降水量， 想一想，在生活中我们是如何判断降雨的等级的呢？ 这是四场雨的自述，我们请四位同学来朗读一下。 （对应的降雨等级符号） 学生举例子，通过观察、声音、地面积水观察。 学生朗读。 让学生参与，更加熟悉降雨的特征 降水的概念 我们一直在讲降雨，用得又是降水量？降雨等于降水吗？ 降水是什么？ 能化成水的东西有哪些？ 所以从大气中降落的雨、水、冰雹等，统称为降水。请同学们在书上勾画出来。降雨是降水的主要形式。 （区别雾、霜、露是水平降水，雨、雪、冰雹是垂直降水） 不等于 降水是，降的能化成水的东西。 雪，冰 追问中提出降水的概念。 降水与生活 我们为什么要学习降水呢，来观察一组图片！（大规模降水导致的灾害）请同学们总结一下，降水会对我们的生活产生哪些影响呢？ 这些都是不好的影响，降水怎样才能带来好的影响呢？ 我们必须要知道降水的规律才能最大程度地利用降水，为我们的生产生活带来好的影响。 不方便出行（交通） 不安全 农业灾害 联系生活，用图片更加直观。 降水的季节变化 我们以重庆为例，回忆一下，重庆一年内是哪个季节降水多，哪个季节降水少？ 重庆夏季降水多，冬季降水少，雨季较长从4月-10月。 为了清楚的描述降水的季节变化，我们用降水量柱状图来表示一个地方一年的降水。 观察这幅图，该地区全年降水是否均匀？ 不均匀就是有多有少了，哪几个月降水较多？10、11、12月降水量达到了？ 哪几个月降水又较少呢？ 6、7、8降水量大约是？ 所以我们根据前面的问题，来总结这个地区降水的特征是？ 各个地区的降水特征不相同。 比如新加坡，最少月份降水达到了？ 所以我们概括降水特征就是全年多雨；北京呢？夏雨型。 伦敦呢？降水量在50-100mm之间，为全年湿润型。 罗马呢？ 开罗呢？ 夏季；秋季；春季。 不均匀 10、11、12月 100mm 6、7、8月 50mm一下， 冬季降水多，夏季降水少 100mm以上 夏季多雨，冬季少雨 全年降水不多不少/少 冬雨型 全年少雨型 从重庆出发，学生更能联系生活实际。 对降水量多少的概括有初步感觉 根据前面可以自己概括。 根据夏雨型，自己概括。 过渡 根据这几幅图，我们发现每个地方降水特征并不相同，那么世界降水是如何分布的呢？我们需要在地图上表示出来，需要用到等降水量线图。 根据等高线的定义，等降水量是如何定义的呢？ 在地图上，要同一时间内降水量相等的点。 降水量相等的点连接成的线就是等降水量线。 根据等高线