张领《名师课堂的生命高度》读后感.docxVIP

读《名师课堂的生命高度》有感纳雍一小张领2015年我有幸成为贵州省杨兴文名师工作室的一位学员，非常感谢杨校长给我一个和名师工作室的优秀成员和学员们一起相互学习，共同成长的机会。在这个温暖的大家庭里，让我真切的感受到了专家的引领，名师指导，同伴互助的作用。每一次，杨校长语重心长的讲话为我们年轻教师的专业成长指点迷津，让我们感受到了他对学员的关心和鼓励，让我对自己今后的教学慢慢地找到了努力的方向，也让我意识到了作为教师不断学习的重要性。带着对名师的仰视，我利用课余时间认真阅读了朱训林主编的东北师范大学出版社出版的《名师课堂的生命高度》一书，让我受益匪浅。这书里荟萃了太多的名师，本书以六个章节的内容阐述了名师追求课堂教学生命及其价值体现的方法和策略，并通过众多名师经典课例的启示，让读者真实地接触及其课堂教学生命的高度，从而带来自我课堂教学质量上的提升。下面是我自己的几点感受：胸有成竹的课前准备必不可少。著名的特级教师徐斌曾说，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有课前的胸有成竹哪有课堂上的游刃有余。在新课标下，学生在课堂上的自主学习和探究的时间多了，但这并不意味着教师备课的投入减少了，恰恰相反，我们教师在备课时投入的时间增加了。既要备教材，又要备学生，备教参等。在备课时，教师应该认真处理好教师与学生，教师与教材，学生与教材这三对关系。教师要充分利用教材这一桥梁与学生进行有效的沟通，从而在教学环节的设置，课堂组织方式的确立方面，充分发挥学生的主观能动性。认真阅读了经典案例《解决问题的策略》一课的教学片段，仔细领悟了徐老师处理这篇教材的艺术，他对教学资源的有效整合，来解决教学的重点难点。在这个课例中，徐老师细致指导学生用列表、画箭头等方法分析信息，课尾还拓展了学生摘录信息的策略。巧妙地将数学的思维、方法及解决问题的策略隐藏其中，而对于“转化”、“对应”这些数学思想方法，则是通过润物细无声的引导来渗透的。教师凭借高超的授课艺术，把学生的思维引到了一定的高度与深度，我深感佩服。充满激情的上课。著名特级教师窦桂梅有一段深刻的阐述——古人云：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”我想，也许课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中的“仙”，水中的“龙”。一堂有灵性的课离不开激情，这激情包括教师的激情和学生的激情，教师的激情源于对教育教学的热爱。没有了激情，无论你教师用再先进的教学手段，也只是徒具其形，任你用再完美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵。我记得苏霍姆林斯基曾说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”我想也只有激情才能激发激情，才能点燃心灵的生活，拨动生命的心弦；只有激情才会有创造；只有激情，才能使教学永远具有探究的魅力。一堂好课需要教师拥有一颗充满激情的心灵，富有激情的课堂才能激发起学生求知的欲望，而这种激情有利于教师把知识燃烧，燃烧的过程既是感染自己，也是感染学生。只有教师充满激情的生命力在课堂中不断涌动，才能真正有助于学生的培养和成长，才能让生命之花在课堂上尽情绽放，使课堂成为师生共同成长的生命历程。课前三分钟的巧用。首先我们要养成提前三分钟进教室的习惯，然后巧妙利用课前的三分钟。如何利用课前的三分钟呢？其实不管你是教语文还是教数学，课前三分钟都可以利用起来。你还别小看这三分钟的时间短暂，但它却培养了学生的一个好习惯，对我们今后的教学也带来了诸多的帮助。语文教师，可以利用课前三分钟让学生讲成语故事，名人名言或谚语等，只要学生坚持下来，大有成效。因为在讲之前学生必须做好准备，阅读，理解，背诵自己所讲的故事内容，这样就丰富了学生的知识面，增强了学生的表达能力，提高了学生的心理素质，也培养了学生学会倾听的能力。数学教师可以利用课前三分钟，培养学生的口算能力，或者突破易错题的训练等。当然这些都是让学生来做，事先老师也要做好相关的安排，才会使课前三分钟开展得更高效。自从看了这本书以后，我就尝试着在自己的课堂上慢慢地去实践，一学期下来，利用课前三分钟用优生帮助后进生，的确取得了良好的效果。开放学生自由发展的空间。著名特级教师李希贵曾说，每一位学生都有与众不同的兴趣、特长。尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间。我们现在教育的核心是给学生自由发展的空间，解放学生的个性，在自由和解放中培养学生的探索精神。在课堂上，要尽量让学生多参与，给他们创造时机。营造自由学习的空间和想象空间，去发挥自己的特长，表现自己的个性。根据自己的教学内容设定教学时间，拓宽教学空间，在教学中应该还学生们一个自由的空间，让他们插上想象的翅膀，在老师的引导下，用自己的眼睛去观察和发现美妙的东西。灵活运用适效课堂规范。课堂是进行教学的场所，为了保证教学活动有序进行，必须有一个统一