生活化国文创新教学.docVIP

生活化國文創新教學 簡素蘭 壹、善用多媒體教材 如果只是在課堂上講解，要求學生平空想像，進而判別辨識、模仿寫作，過程呆版單調空洞，並不能引起學生興趣，只把判別或仿寫當成苦差事。若能加入學生熟悉且覺得有趣的生活教材，必能引起學習動機，營造活潑趣味的學習環境。例如國小可使用卡通、廣告，國中可使用新聞標題、廣告、流行歌曲。 Powerpoint教學 王建民腿傷後復出對抗魔鬼魚，期待挽救洋基敗勢。－－東森新聞 標題：傷好要「捕魚」了！－－雙關 ※春節強檔影片：蜘蛛人第三集、玩具總動員第三集。－－中天 標題：今年春節都看「三集」片。－－雙關 ※韓國人說豆漿是他們發明的，引發大陸網友大加撻伐，引史書加以駁斥。 －－TVBS 標題：網友捍衛「豆漿國籍」－－轉化 廣告： ※落健，啟動生髮的開關－－生髮劑 雙關 ※讓愛住進來－－內政部徵求寄養家庭計畫 轉化 ※拉自己一把－－搭乘捷運請拉吊環或握把 雙關 ※我不追隨時尚，是時尚追隨我。－－信用卡 回文 ※以詩歌和春光佐茶－－統一飲冰室茶集轉化 ※宰殺對手，或者讓對手宰殺－－SBL超級籃球聯賽 回文「 ※巨人家俱，家俱巨人－－家俱廣告 回文 ※舒服能，能舒服－－隱形眼鏡 回文。 ※鑽石恆久遠，一顆永流傳－－鑽石 押韻 ※卡紙讓你發狂嗎？只要Double A，萬事都OK－－影印紙 押韻 ※無聲中聽見永恆，永恆中看見品質－－日立冷氣 頂真。 ※常常看看，翠綠的山巒；多多觸觸，清澈的溪水；好好吸吸，大自然的氣息－－元本山海苔 排比 類疊 ※風的方向，由你決定－－福特汽車 誇飾 ※不在乎天長地久，只在乎曾經擁有－－鐘錶 映襯 8頁修辭PPT） 貳、活動化教學－－以感官摹寫教學為例 每次講解課文細膩的感官描述時，總期待自己能有精闢的講解能力，把內心體悟傳給學生，雖然極盡努力，不過實際狀況常是講到詞窮語盡，往台下一望，依然接收到許多茫然的眼神。如果要讓他們說出來寫出來，那就更加難上加難，尤其是作文課都在下午一二堂，學生睡眼惺忪思緒渾沌，但如果是操作課，不但學生清醒，也多半有不錯的效果 學生年齡幼小經驗貧乏，對於文字所描述的抽象感官摹寫，感受並不真切，但如果能與實物結合，雖然麻煩，可是學習情緒高昂，成效亦立竿見影，所以教【酸橘子】就吃橘子，教【吃冰的滋味】就吃剉冰，教【愛蓮說】就帶到蓮花池觀察蓮花，教【桂花】就去校園聞桂花，教【蜜蜂的讚美】，就吃蜂蜜夾土司，外加蜜蜂腳下帶回的花粉，邊吃邊上課，動中學的教學方式，讓過動兒也能細心體會作者想要傳遞的情感。 一、傳聲筒遊戲 1.遊戲步驟 老師事先準備一些字卡，字卡寫著一些摹寫的句子，如︰綠色的青蛙在鮮碧的荷葉上嘓嘓叫 迎面走來一位身材纖細、長髮披肩、皮膚亮白、水汪汪大眼睛的高挑美女。（視） 風裡帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香（嗅覺） 鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。（聽覺） （1）將學生分為數組 （2）請排頭的學生抽取一張句卡 （3）老師一說開始，排頭學生將句卡內容，小聲口述給第二位同學聽，依此類 推 （4）排尾的學生將最後所聽到的句子寫在黑板上 （5）排頭同學核對內容對錯 （6）每一位同學說出她所聽到的句子 （7）老師將句卡與貼在黑板上比對 2.老師說明人類所得到的第一印象來自於五官，把事物的顏色聲音形狀味道觸感 描繪出來就是摹寫，在生活中多利用摹寫，可以溝通的更好；在寫作中多使用摹寫，可使文章更加生動活潑。 食物與感官摹寫的結合＝高學習效能＋幸福快樂 （一）學習單 不平凡的零食【零食名稱： 】姓名： 各位親愛的同學，想必你們手上都有一份[不平凡的零食]吧!現在請充分運用你們所有的感官，以[摹寫修辭]鉅細靡遺地描繪下列零食的特徵吧!go! 視覺摹寫: 它的外形看起來 聽覺摹寫 拆包裝紙時，我聽到 嗅覺摩寫 :拆包裝紙時，我聞到 觸覺摹寫: 而且它摸起來 味覺摹寫: 哇!終於把它塞進嘴裡啦!嗯~嚐起來 最後的感想 :總之 ? ◎零食