张华娣学会如何赞扬孩子.docVIP

学会如何赞扬孩子 马陆以仁孩子园 张华娣 俗话说：“赞扬如阳光，批评如利剑”，我们的孩子更需要我们老师的赞扬，孩子听了赞扬会心情愉快，赞扬对孩子的成长起着非常重要的作用。因此，我们要多多的赞扬我们的孩子，那么，我们怎样做才能使赞扬更有效呢？ 一、让每个孩子都有受到赞扬的机会 赞扬代表着老师对孩子的关注和肯定，同时也代表着老师对孩子的期望。如果一个孩子经常得到老师的赞扬，他就会自我感觉良好，就会对自己充满信心；相反，如果一个孩子很少得到老师的赞扬，他就可能产生自卑等负面感觉，他对自己就没有信心。因此，我们应该让每个孩子都经常有受到赞扬的机会，我们要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一点微小的值得赞赏的地方，这样，这些孩子将会从我们的肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，进而不断地进步。 二、让孩子了解受到赞扬的具体原因 赞扬的潜在作用在于能为孩子将来的行动指明方向，使孩子受到鼓舞而更加进步。老师应强调孩子令人满意的具体行为，赞扬得越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。比如，班中两个男孩在一起玩耍，一个男孩子摔倒了，爬不起来哭了，另一个男孩跑过去把他扶起来，帮他拍拍衣服安慰他。我见到后会马上说：“你今天的表现很好。”孩子往往不明白指什么。你可以这样说：你今天把小朋友扶起来，你做得很好，老师很高兴，以后和小朋友在一起玩耍，就像这样互相关心、互相帮助。用这种方法既表扬了孩子，又培养了孩子关心别人、助人为乐的良好行为。 如:小班新学期开学了，新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。记得有一位孩子叫俊杰小朋友，每天早上进园总是又哭又闹， 为了让孩子开心地上幼儿园，我总是早早地等在门口，远远地看见俊杰妈妈抱着他走进教室，就与他到招呼：“俊杰来了，今天俊杰真棒，不哭了，老师真高兴啊！”几次的抱抱、赞扬，到了教室里还给他奖励小贴纸，从此俊杰喜欢上幼儿园了，妈妈也放心了，赞扬的力量是无穷的。 三、赞扬要用多种方式 对待不同年龄的孩子用不同的赞扬方式，如：小年龄孩子除了口头赞扬、抱一抱外，还可以有一些物质奖励（糖果、饼干等）；大年龄孩子用一个动作，一个眼神等就能让孩子知道赞扬他了，奖品还具有累积兑换功能。 如：叶叶小朋友是我班一个很顽皮的小男孩，让我最头疼的是每次的午睡。了解到叶叶比较喜欢玩具汽车，我先拿汽车贴纸给他看，告诉他得到10个贴纸就能得到一辆玩具小汽车。到午睡的时候，暗示他闭上眼睛睡觉，叶叶点点头，闭上了眼睛，可没有一会儿就又睁开了。但是当他看到我在看他时，就又闭上眼睛。我走过去对他说：“叶叶，怎么还不睡，想要贴纸吗？”叶叶笑了笑说：“老师我不困，不想睡。”我轻轻地走到他身边，抚摸了一下他的头，贴近他耳边，悄悄地对他说：“睡着了贴纸小汽车会开到你身边的。”叶叶听了，闭上了眼睛，十分钟过去了，我竟然听到了他均匀的呼吸声，便拿着汽车小贴画轻轻地贴到了他的床上。起床后，他看到汽车贴纸，兴奋极了，问我：“张老师明天还有汽车贴纸吗？”我高兴地回答：“当然，只要你能好好睡觉。”他马上用力地点了点头。果然在后来的日子里，叶叶也能和其他的小朋友一样享受甜蜜温馨的午睡了，当然我也每次不忘给他一张小贴纸。通过叶叶从不喜欢午睡到主动午睡，有赞扬和鼓励，还捉住孩子的兴趣和爱好，让他有积极的心情安心入睡。 四、不要用事先许诺的赞扬来激励孩子 在赞扬孩子的过程中，有时为了让孩子听从要求往往会采用事先许诺的赞扬来调动孩子的积极性。如，别爬在桌子上去，如果听话，老师就把新的积木分给你玩。你们现在好好听话的话，下课了老师就带你们去做游戏。请你去拿扫帚来帮老师扫走这些纸屑，等一下老师在全班小朋友面前表扬你。教师的这些许诺确实可能会在一时一事上发挥积极作用，孩子在得到老师的许诺后，确实出现某些好的行为，如真的听话了，遵守纪律了；但是这种事先许诺式的表扬奖励，如果用多了，其不良后果也是十分明显的，它会使得孩子变得非常功利，使他们在采取行动之前，只计较自己是否得利，或利大还是利小，使得他们养成斤斤计较、见利忘义、自私自利等浓厚的功利主义意识和品质，使他们难以认识到自己对待事情应负的责任，以及行为对他人和社会的意义，这就使得其今后很难与人共事、共处。 好孩子是夸出来的，我们来多多地赞扬孩子，让孩子快快乐乐，健健康康成长吧！ 2015年4月