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2008-5-10 重庆市精品课程申请电信传输原理  内容提要 《电信传输原理》课程定位 课程历史沿革 教师队伍组成---主要教学成果奖情况 教学内容设计和体系结构 实践教学课程内容设计 网络教学环境 教学方法和教学手段设计 自编教材与参考书 课程特色 校内外专家、督导组评价 课程建设目标 1. 《电信传输原理》课程定位 “电信传输原理”课程凸显了“通信网发展基石”的战略地位，是国家级特色专业“通信工程” 的核心专业基础课程，也是电子信息工程、信息工程、广播电视工程专业的重要支撑课程，更也是国家和重庆市三网融合工程技术的人才培养支柱，在跟踪最新技术方面更是走在国内同行前列 。 1.《电信传输原理》课程定位 电信传输原理课程集传输理论、传输新技术应用、完整体现各种传输线路及传输系统的高端实验设备为教学与实验平台，自编教材及系列化优秀教材、信息化教学课件、先进的教学方法与手段为一体的具有全国示范作用的经典专业基础课程。 《电信传输原理》课程教学理念和教学目标 1、以学生为主体、以教师为主导，培养创新型人才为教学理念。 2、“以满足行业需求、提高社会竟争力、提高自身综合素质以及推动行业发展为目标，以创新能力培养为根本，让学生获得终身受益的理论功底、工程能力和发展后劲”的教学目标。 3. 教师队伍组成---（重心） 课程组老师获得的进修、深造项目 主要教学成果奖情况（教学改革） 近五年来课程组负责承担的教学改革研究项目 近五年来课程组编写出版的传输类系列教材 近五年来课程组发表的教学改革论文 近5年课程组教师获得的荣誉与表彰（教师风范） 在基本知识方面：使学生掌握各类现代传输线路的基础知识、基本传输性能和原理，明确只有对传输原理的足够理解，才能以较少投资获得高质量的通信。 在经典内容方面：使学生掌握有线传输线常用分析方法即，麦克斯韦电磁场理论经典分析法；无线通信传输信道常用分析方法，即建立无线信道特征下的传播损耗模型；掌握双线传输线，光波导（光纤），金属波导，移动传输信道，微波接力信道，卫星通信信道的电参数及应用设计。 在新技术方面：使学生熟悉双线传输线、光纤光缆在SDH/DWDM/PTM/EPON系统应用、无线通信传输系统应用，当前传输发展的新技术，利用学校通信管道参与工程实践活动，为今后各种专业技术课的学习和从事传输技术工作奠定基础。 在实践能力方面：让学生通过对实际线路工程勘查设计、综合智能大楼布线设计等，来锻炼学生理论联系实际以及培养分析问题和解决问题的能力，培养学生的综合性专业实践能力和创新意识。 课程体系结构（教学安排） 5. 实践教学设计 –--（处于重要地位） 构建一个包含基础型、提高型和开放型三个层次的电信传输网络综合实验实训平台，对应“原理及技术型实验、综合设计实验和工程应用实验及实训（包含自主创新型实验）三个实验块。 电信传输原理课程知识模块之间的关系 根据“电信传输原理”课程实践性较强的特点，借助中央地方共建“通信与信息系统专业实验中心”800万项目，国家级实验教学示范中心“移动通信技术与网络实验中心”的“电信传输网络综合实验实训平台”，完成实践教学活动。 传输实验室：光纤、光缆测试仪表 SDH光同步传输机房 商用设备兼顾学生实验及为校园网络提供服务 综合布线试验室 户外光缆实验 6.网络教学环境 为了方便学生自主学习和深入研究电信传输技术，主讲教师会给出一些专题网站和期刊如下 电信传输原理课程教学网站： 通信技术与网络示范中心网站： 开放实验选课系统网站：http:// 3 中国通信网:http// 中国信息产业网: http/// 通信产业网:/ 华为技术网/cn/等网站，以及《电信技术》、《电信科学》等学术期刊，让学生完成一些专题学习报告，并把结果与期末考核挂钩。鼓励学生到网上摄取先进、有效、实用的解决实际技术问题的方法。 建立导航系统----提供学生自主选择学习路径和内容 7. 教学方法----（重要途径） 本课程的教学以人为本，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，引导学生发现问题、分析问题、解决问题、总结提高。在教学方法上，我们设计了鼓励式、讨论式、引导式、互动式、应用与实验等多种教学方法。 鼓励式：通过各种方式鼓励学生，提高学生自信心，激发学习热情。 讨论式：设计小专题进行课堂讨论，使学生直接参与课程教学。 引导式：设计课外拓展专题，引导学生学习新知识，拓展知识面。 互动式：设