湖北省恩施市高三语文上学期期末质量检测考试试题新人教A版.docVIP

机密★启用前 2013年恩施州高三年级第一次教学质量检测考试 语文试卷 一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 1．下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是 A． B． C．D．2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A． B． C． D．3．下列词语是A．B．C．D．4．下列各项中，没有语病的一项是 A．B．C．D．5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A．B．C．D．6．下列有关“谐”的表述，不正确的一项是 A．“谐”是喜剧的雏形，它都带有讥刺的意味，能使人们在谐笑中认清被讥刺对象的丑陋而对其深恶痛绝。B．和其他艺术方面的趣味相比较，“谐”最富于社会性：极粗鄙的人喜欢也喜欢“谐”。C．谐的对象主要有三个方面：容貌的丑拙、品格方面的亏缺、人事的乖讹。其中，容貌的丑拙最为常见。D．“谐’就是“说笑话”，开玩笑。如果人们心存怨望，直率吐出，没有一点开玩笑的意味，就不能算是谐。 7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．在古代社会中，以“谐”为职业的“优”往往是一个重要的官职，汉初的东方朔、枚乘、司马相如都曾经是优。B．谐趣是最原始的普遍的美感活动，其作用是多方面的，如人们正襟危坐而形成隔阂时，它能消除隔阂，话跃气氛。C．《诗经·伐檀》中对奴隶主的讥不属于谐，因为它所讥刺的对象奴隶主穷凶极恶，不符合谐D．谐的动机都是道德的或是实用的，都是从道德的或实用的观看看出人事物态的不圆满，因此谐不完全是美感的。 8．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．以游戏态度，把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当做一种有趣的意象去欣赏，这就是谐趣。B．一个人如果尽善尽美而没有缺陷，就失去引起谐趣的基础，也就不可能成为人们谐的对象。C．品格方面有亏缺的人常常成为谐的对象，在这方面，人们最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄。D．谐能给人们带来快感；同时，谐又给人们带来不快，因为嘲弄的对象毕竟带有人生中的一种缺陷。 9．对下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．广求贤人，随才授任 随：根据 B．不以己任格物 格：量度C．与如晦引拔士类 引：举荐 D．御史大夫温彦博按之 按：安抚 10．下列各组语句中，分别表明“房玄龄用法宽平、魏徵善言明辨”的一组是（3分） A． ②君臣同体，宜相与尽诚 B． ②虽同为亡国，齐主尤劣也 C． ②兼听则明，偏信则暗 D． ②愿陛下谨终如始 11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） A．唐太宗认为，廖立、李严之所以在诸葛亮去世后哭得死去活来，是因为诸葛亮生前曾经厚待他们两位。 B．房玄龄自己博学多识，通晓历史和文学，办事则尽心尽力，日夜操劳唯恐有失，与杜如晦同被誉为庸代的贤相。 C．针对太宗的责备提醒，魏徵却认为君臣应当竭诚相待，如果只讲究外在的举止仪表，那国家的兴亡就很难说了。 D．魏徵主张君王都应牢记历史的经验和教训，只有真正了解民情才能做到视听明达，才能不 12．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（9分） （1）朕慕前世之明君，卿等（3分） （2）（3分） （）！ （3分） 13．请用斜线（／）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分） 14．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（8分） [注]①此诗写在淮西大捷后作者随军凯旋途中。当时唐军抵达潼关，即将向华州进发。张十二阁老使君：即张贾，时任华州刺史，故称使君。②荆山：又名覆釜山，在潼关之东，距潼关西面的华山二百余里。 （1）诗的前两句写凯旋大军抵达潼关的壮丽图景。请简要赏析这幅壮丽图最。（4分） （2）诗的后两句表达了诗人什么样的心情？表达上有什么特点？（4分） 15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的5个小题作答）（5分） （1）子曰：“见贤思齐焉， ▲ 。” （《论语·里仁》） （2）民生各有所乐兮， ▲ 。（屈原《离骚》） （3）黄鹤之飞尚不得过， ▲ 。（李白《蜀道难》） （4）群山万壑赴荆门， ▲ 。（杜甫《咏怀古迹（其三）》） （5）雁阵惊寒， ▲ 。（王勃《滕王阁序》） （6）后人哀之而不鉴之， ▲ 。（杜牧《阿房宫赋》） （7）居庙堂之高则忧其民， ▲ 。（范仲淹《岳阳楼记》） （8）满地黄花堆积，憔悴损， ▲ ？（） C．“我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了”两句，反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。 D．作者在一个春夜，打开电脑时终于从窗外聆听到了一片蛙声，在他看来，那蛙声亲切、温馨，缕缕悦耳入心。 E．本文融叙事、议论、抒情为一体