锻炼口语表达能力和人际交往能力.docVIP

锻炼口语表达能力和人际交往能力。 ? 学习目的： 学会感谢——对帮助过自己的人表示感谢，体验帮助他人的快乐； 学会安慰——对需要安慰的人进行安慰，体验关爱他人的快乐； ?  一、??????????? 引入： ??? 我们一起上一节口语交际课，把书打开117页。课前同学们做了预习，说说我们口语交际的内容是什么? ??? 过渡：如果说前四篇课文是让我们读别人的真情故事，那么，这节课我们则要说我们的真情故事。 ? 二、创设情景，学会感谢 1、给大家讲一个真实的事： ???? 一天早上，某四年级同学在睡梦中惊醒，睁眼一看，哇噻！大事不好，抓起书包就飞奔到公交车站。坐上车，他就念叨：快点快点快点。一到站，他就急忙挤下车。到学校一看，嘿嘿，没迟到。回到教室，坐在座位上正高兴呢，突然他发现：书包落在车上了。这下可坏了——上拿去找啊？正在他焦急的时候，收发室的保安拎着他的书包进来了，说：有人把你的书包送来了。他一听赶忙追了出去…… ??? 你们说他要干什么呢？（板书：感谢）它能怎样感谢呢？ （1）我们假设他追上了： A、给你送书包的可能是位阿姨—— 谁想扮演那个丢书包的小同学呀？ 阿姨：你这个小同学太着急下车了，我直冲你喊：书包！书包！你根本没听见。这时，车已经开了，阿姨只好在下一站下车，根据你本上写的学校，给你送来了。 小结：用发自内心的话语来表达自己的感激之情。 B、给你送书包的可能是叔叔，他是位聋哑人—— 谁来扮演那个丢书包的小同学呀？ 小结：用恰当得体的体态语表达自己的感激之情。 C、给你送书包的可能是位外国朋友—— 谁来扮演那个丢书包的小同学呀？ 小结：尊重对方的语言习惯表达自己的感激之情。 （2）如果他没有追上呢？那么，他怎样表达自己的感激之情呢？ 这个故事的主人公是我曾经教过的学生，他当天没有追上帮助他的人，后来把这件事写在日记里，除了表达自己的感激之情外，还写出了没能当面道谢的遗憾。我建议他：可以借电台道谢。他这样做了。 2、感谢，因感激而道谢。你们有没有想感谢的人呢？为什么要感谢？你该怎样感谢？ （因为……所以……） ? 感谢： 1、感激是心灵的记忆。 2、我觉得，只有人类在由衷的感谢下生出的报效之心，才是地球上最美好的东西。 3、因为有了感谢之心，才能引发惜物及谦虚之心，使生活充满欢乐，心理保持平衡，在待人接物时自然能免去许多无谓的对抗与争执。——松下幸之助【日】 小结：有的同学在感谢亲人、朋友，还有不知名的好心人，甚至未曾谋面的古人。我们为什么要感谢他们？（板书：得到帮助）以各种方式表达我们的感激之情，实际上也是一种（板书：爱心回送）。让我们每个人都存有一颗敏感之心，发现生活中每一个细微的感动，存于心表于行。当说出感谢的时候，我们彼此的心里会有一种暖暖的感觉，我告诉你：那就叫做美好。 过渡：你们是不是特别希望别人对你说谢谢？现在就有这样的机会。 ? 三、联系实际，学会安慰 1、有些人有些时候会因为受到挫折、被人误解，而烦恼、伤心。如果我们的身边有这样的人该怎么办？（板书：安慰） 这里就有几个需要帮助的朋友： 出示： A：小华是四（3）班的班长，这次参加大队干部的竞选，仅以两票之差落选了。她愣愣地坐在那儿，心里难受极了…… B：爸爸、妈妈因为小龙学习下降而互相埋怨，继而吵了起来。妈妈哭着把自己锁在卧室，爸爸也赌气在书房。坐在客厅的小龙不知如何是好…… C：课间，小壮和同学们在做游戏，不小心摔倒在地，他疼得哭了起来…… 每组选一个题目，想一想如何来安慰他？ （评议时应引导学生评价语言表达（语调语气、动作表情）、思想内容等。） 看，他们在向我们道谢呢！ 2、现在我们是不是知道了别人在什么时候需要我们去安慰？（板书：受到伤害）我们去安慰他，是希望他的心灵得到抚慰。（板书：心灵抚慰）我想：我们每个人都有过被安慰的经历吧？选你最难忘的那一次讲一讲。现场中，有你想安慰的人吗？ 安慰： 1、不论面临的处境如何，善意的现身与安慰，即是给予对方的一项礼物。 2、安慰的艺术，在于“在适当的时机，说适当的话”，以及“不在一时冲动下，说出不该说的话”。 3、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 ? ? 四、小结： 1、今天，我们在一起交流，无论感谢还是安慰，都在表达着我们的爱。（板书：心形，爱）如果用“爱”字来说一句话，你最想说什么？写在爱心卡片上。（板书：将?? 永远传递） 2、让我们一起朗读： 师：我们 生：得到帮助 师：要记得 生：感谢 师：他人 生：受到伤害 师：要懂得 生：安慰 师：因为，感谢是将—— 生：爱心回送 师：安慰是将—— 生：心灵抚慰。 师：让我们每个人都成为爱的使者， 生：将爱永远传递！ 希望我们的声音从这个教室传出，传得更远。 全体起立，非常高兴地与同学们度过了一段难忘的时光，最后，让我诚心诚意地说一句：同