（安徽地区，新课标）中考语文总复习-第22课时-课内文言文语段阅读课件（皖考解读+真题例析+随堂演练）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 2．继续重视对文言文阅读问题的分析与探究。 一般来看，文言文阅读题的设计是以主观题为主，并设有一定数量的开放性试题，因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会概括总结出文言文的主要内容及作者蕴含在字里行间的情感。选择一些合适的模拟卷，在讲练中进一步增强学生们学以致用的能力。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 1．理解常见实词在文中的含义。 文言实词的考查，最常见的命题形式是指定文中若干个词让学生解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，这往往是命题的重点，应该成为同学们备考的重点。复习时应该从以下三个方面入手： 真题例析 方法总结 随堂演练 三、课内文言文解题策略 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 (1)与现代汉语比较，掌握文言词义。现代汉语与古代汉语是一脉相承的。现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法，而学生对现代汉语比较熟悉，因而从现代汉语的角度出发，文言文中的多数词我们并不难理解。根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释为双音节词，例如《陋室铭》中的“可以调素琴，阅金经”中的“调”可译为“调弄，弹奏”；有的则可以从已有的现代汉语知识出发，充分调动已有的词汇词义积累，展开合理而丰富的联想，进行合理的推测，去正确理解文言实词的意思。例如： ①此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) ②又患无硕师名人与游。(宋濂《送东阳马生序》) ③清荣峻茂，良多趣味。(郦道元《三峡》) 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 上面的“观”使人一下子想到了“景观”，根据上下文再推测可解释为“景象”，“大观”就是“雄伟的景象”；“硕”使人想到了“硕大”，“硕师”就是“大师”，也就是“学问渊博的老师”；根据语言环境，“良”在此不能作现代汉语的“好”来讲，但现代汉语中有“良久”“用心良苦”等词，“良”都作“确实”“很”来讲，在此句中可引申为“的确”。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 有时会碰到一些词类活用等语法现象，这时，就要联系现代汉语中的一些语言现象，这一问题也就迎刃而解了。例如《生于忧患，死于安乐》中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”中的“苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍”采用了使动用法，可解释为“使……苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍”。你只要和我们现时流行语“瘦身(使身体瘦)”对照，问题就解决了，类似的还有像广告语“万家乐，乐万家”，标语“人人动手，清洁家园”中加点词“乐(使……快乐)”“清洁(使……清洁)”。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 当然，古汉语词汇在长期的发展过程中，也有一些词的词义已经发生了变化。如果我们从词义变化的角度来理解，就会有利于准确地掌握文言实词的含义。如《送东阳马生序》中的“主人日再食”和《曹刿论战》中的“一鼓作气，再而衰，三而竭”，两个“再”在句中分别解释为“两次”和“第二次”，而现在一般是“又一次”的意思；《出师表》中的“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”“先帝不以臣卑鄙”，句中的“痛恨”和“卑鄙”，分别解释为“痛心和遗憾”“身份低微，见识短浅”，这两个词在现在则分别是“极端憎恨或悔恨”和“(语言、行为)恶劣；不道德”的意思。许多古代汉语中流传到现在的双音节词，在当时一般都是两个词，翻译时要分开解释，如陶渊明《桃花源记》中的“妻子”“交通”“鲜美”“无论”等。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 (2)通过分析字形，掌握文言词义。汉字属于表意文字，字形与词义有着千丝万缕的联系。掌握文言词义应结合汉字字形结构，来分析汉字的本义。汉字百分之九十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。例如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思，引申为“断、断绝、消失”等。如“沿溯阻绝”中的“绝”为“断”；近体诗中“绝句”的“绝”，也是“断绝”的意思，即所谓“断律为绝”；“哀转久绝”中的“绝”是“消失”的意思。 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 真题例析 方法总结 随堂演练 第22课时┃ 课内文言文语段阅读 如果把这些加点词抽出来解，就会感到很抽象，难以接受；如果与自己所熟知的成语联系起来，就能取得事半功倍的效果。如“走”，可联系成语“奔走相告、走马观花”，义为“跑”；“薄”，可联系成语“日薄西山”，义为“迫近”；“汤”，可联系成语“赴汤蹈火”，义为“热水”；“假”，可联系成语“狐假虎威”，义为“借”；“诸”，可联系成语“付诸东流”，这里是兼词