从芬兰经验反思湾儿童阅读的问题作者.PDF

從芬蘭經驗從芬蘭經驗反思臺反思臺灣兒童閱讀的問題灣兒童閱讀的問題 從芬蘭經驗從芬蘭經驗反思臺反思臺灣兒童閱讀的問題灣兒童閱讀的問題 篇名: 從芬蘭經驗反思臺灣兒童閱讀的問題 作者: 蔡祐福 。私立南山高中。普二平班 周凱倫 。私立南山高中。普二平班 指導老師: 駱毓貞老師 - 0 - 從芬蘭經驗從芬蘭經驗反思臺反思臺灣兒童閱讀的問題灣兒童閱讀的問題 從芬蘭經驗從芬蘭經驗反思臺反思臺灣兒童閱讀的問題灣兒童閱讀的問題 壹●前言 『『中國從虞中國從虞 、夏、夏、、商商、、周開始就有為貴族而設的國學周開始就有為貴族而設的國學 ；西方在古希臘；西方在古希臘 、羅馬、羅馬 『『中國從虞中國從虞 、、夏夏 、、商商 、、周開始就有為貴族而設的國學周開始就有為貴族而設的國學 ；；西方在古希臘西方在古希臘 、、羅馬羅馬 時代就非常重視教育時代就非常重視教育 ；我國的新式教育則於清末民初開始推展；我國的新式教育則於清末民初開始推展 』。』。(註一) 時代就非常重視教育時代就非常重視教育 ；；我國的新式教育則於清末民初開始推展我國的新式教育則於清末民初開始推展 』』。。 談到教育 ，有一項不容小覷的重要議題，就是「閱讀」。『北歐有一個令舉世『北歐有一個令舉世 『『北歐有一個令舉世北歐有一個令舉世 震驚的小國震驚的小國─「─ 「芬蘭芬蘭 」，」，曾經被曾經被世界經濟論壇世界經濟論壇(WEF)評選為全球成長競爭力的(WEF)評選為全球成長競爭力的 震驚的小國震驚的小國── 「「芬蘭芬蘭 」，」，曾經被曾經被世界經濟論壇世界經濟論壇(WEF)(WEF)評選為全球成長競爭力的評選為全球成長競爭力的 第一名第一名 。(註二)芬蘭學生在。 芬蘭學生在經濟合作暨發展組織經濟合作暨發展組織(OECD)的評量中(OECD)的評量中 ，展現出高，展現出高 第一名第一名 。。 芬蘭學生在芬蘭學生在經濟合作暨發展組織經濟合作暨發展組織(OECD)(OECD)的評量中的評量中 ，，展現出高展現出高 超的語文和數理能力超的語文和數理能力 ，在個別項目中，在個別項目中 ，芬蘭學生的，芬蘭學生的 「閱讀能力「閱讀能力 」和」和「「科學科學 」」 超的語文和數理能力超的語文和數理能力 ，，在個別項目中在個別項目中 ，，芬蘭學生的芬蘭學生的 「「閱讀能力閱讀能力」」和和 「「科學科學 」」 兩項都是第一兩項都是第一 』。』。(註三) 兩項都是第一兩項都是第一 』』。。 值得注意的是 ，芬蘭在兒童教育時期，就已經開始有比較完善的閱讀規劃， 例如: 『『芬蘭標榜芬蘭標榜 「不讓一人落後「不讓一人落後 」，」，並將之奉為芬蘭基礎教育的圭臬並將之奉為芬蘭基礎教育的圭臬 。芬蘭。芬蘭 『『芬蘭標榜芬蘭標榜 「「不讓一人落後不讓一人落後 」，」，並將之奉為芬蘭基礎教育的圭臬並將之奉為芬蘭基礎教育的圭臬 。。芬蘭芬蘭 教育界深信教育界深信 ，尊重智慧和運用知識將是芬蘭人血液中的基礎成份之一，尊重智慧和運用知識將是芬蘭人血液中的基礎成份之一 』。』。(註 教育界深信教育界深信 ，，尊重智慧和運用知識將是芬蘭人血液中的基礎成份之一尊重智慧和運用知識將是芬蘭人血液中的基礎成份之一 』』。。 四)這真是芬蘭教育成功的不二法門 ，而此一不二法門，筆者認為就在於兒童 閱讀習慣的養成 。 反觀臺灣 ，對於「兒童閱讀」的議題似乎並不是那麼的重視 。『『吳祥輝認為吳祥輝認為 ，，