第一单元“微型课程开发概述”.pptVIP

小学课程设计与评价 任课教师：黄甫全、曾文婕、 冯生尧、谢立清、徐铭侃和孙福海 上课班级：2011级小学教育专业 《小学课程设计与评价》 1.自由组合学习小组（4至5人），每组选出一名小组长。 2.上网搜索什么是微型课程。 3.查询微型课程的开发在中小学课程教学体系中所起的作用。 课前准备 主要内容 第一单元： 微型课程开发概述 第二单元： 小学微型课程开发模式 第三单元： 小学微型课程开发实例 第一单元 微型课程开发概述 任课教师：谢立清 上课班级：2011级小学教育专业 《小学课程设计与评价》 （一）微型课程开发的涵义 （二）微型课程开发的意义 （三）微型课程开发的特点 一、微型课程开发概述 1.校本视角 校本课程开发是在学校现场发生并展开的，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动。 校本课程开发的立足点、出发点和落脚点必须是学校自身。 微型课程是由一个班级的任课教师根据所在班级学生的具体学习需要,带领学生开发出来的持续时间较短的“班课层面”的“小型”校本课程。 （一）微型课程开发的涵义 2.信息化视角 微型课程(Micro LESSONSTM)：充分运用信息通信技术的力量来实现特定目标的小型教学材料。微型课程主要是小容量的教学单元，以供教师用于教授更大的教学单元，并发展为跨越多门课程内容领域，适合于支持广泛的学习结果。 （一）微型课程开发的涵义 ——《Divaharan,S.,Wong,P.micro LESSONSTM: A Tool to Encourage Student-centred Learning[J].Teaching and Learning,2003,24(1):16. （一）微型课程开发的涵义 3.整合视角 整合课程实质上是一种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。  ——黄甫全.整合课程与课程整合论[J].课程·教材·教法,1996(10):8. 微型课程是一种整合课程，聚焦于班课层面并深入课目教学，追求信息技术与学科课程的整合，追求信息技术与课程的双向整合的课程。 （二）微型课程开发的意义 1.深化校本课程 2.丰富传统课程 3.增进教师专业发展 4.促进学生个性发展 5.呼应社会的进步 （三）微型课程开发的特点 1.短期性 “微”是微型课程最显著的特点。这种“微”主要体现在微型课程的周期短。 2.针对性 强调课程内容针对学生具体的学习需要而开发设置。 （三）微型课程开发的特点 3.灵活性 不受时间、地点、学科体系、教材等的限制，在教学内容或主题、教学时间的安排、教学方式的采用、教学对象的确定、考核评价方式等方面的选择，都富有灵活性。 4.及时性 及时性主要指它可以及时吸收新的科技文化知识，及时反映新的时代精神，及时反馈社会的发展进步。 Happy Everyday！ 《小学课程设计与评价》