以写促学中地词汇学习_王初明.pdfVIP

2005 1 《》() (83 ) :王初明教授于1999 年在我国率先提出应用“写长法”进行外语教学改革, 主张通过科学 切实可行的教学实验,“以写促学”, 从 达到提高英语学习效率的目的。几年来, 全国数十所 高校先后开展了“写长法”教学实验,利用其先进的教学理念, 引导学生冲破英语学习的极限状 态,大大提高了英语写作以及英语学习的自信心,教学效果显著。为了让更多的学生受益于“写 长法”,我们特开辟专栏, 邀请了王初明教授、郑超博士等著名专家、学者分别撰文, 进 一步深入探 讨“写长法”的科学理论以及具体的操作步骤。 ① 以写促学中的词汇学习 王初明 (, 　　510420 ) [　]　本文报道 一项旨在验证“写长法”对英语学习是否有促进作用的教学实验。受试 者为107 名英语专业本科 一年级学生。他们在课内阅读两篇英语短文, 同时学习生词, 随后在课 外用英语写一篇作文。作文要求实验组必须尽量使用刚学过的生词, 对照组未被刻意要求这样 做。结果发现:在同等条件下学习英语短文和识记英语词, 作文中用过 一次跟未用过相比, 效果 显著不同,前者在大脑中保持的时间较长。这说明,在设计写长练习时, 对外语的使用提出要求, 确能有效促进外语学习。 []　写长法;成就感;练习设计;生词记忆 [Abstract] 　This paper reports on an investigation into the effect of theLength Approach on EFL learning.Subjects were 107 first-year English majors, who wererequiredto read two English passages inside class and learn thenew words and expressions in them.Theywerethen asked towritean English composition outside class.The experimental groupwas instructedto useasmany aspossiblethose words andexpressions learned in class while the control group was not so required.The results showed that wordsusedoncein the compositionwereretainedlonger inmemory, suggestingthatrequirementsfor lan- guageuse in writing tasks could facilitate L2 learning. [Key words] 　theLength Approach to riting;sense of achievement;exercise design;new word memorization [中图分类号] H319 　　[文献标识码] A　　[文章编号]1672-4720(2005 )01-0001-05 　　1. , 、 《》(, 2000 ) 。 ,“” , “”。 (,2001; “”, 2002)。 — 1