江苏省镇江丹阳市高中化学 第一章 化学反应与能量 第二节 燃烧热能源（第1课时）判断化学反应方向的依据教案 苏教版选修4.docVIP

专题1化学反应速率. 教学时间 第 周 月 日 本模块第18课时 教学 课题. 专题. 专题1化学反应速率. 单元 第二单元化学反应的方向和限度 节题 第二课时：判断化学反应方向的依据 教学目标 知识与技能 能初步利用焓变和熵变说明化学反应的方向。 过程与方法 通过生活中事例，培养学生归纳思维能力。 情感态度 与价值观 通过认识自发反应，感受化学对生活的影响。 教学重点 利用焓变和熵变说明化学反应的方向 教学难点 利用焓变和熵变说明化学反应的方向 教学方法 讨论法 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 【过渡】 如何判断一个过程，一个反应能否自发进行？ 二、判断化学反应方向的依据. 【交流与讨论】： 1、酸碱中和、镁条燃烧等这些一定条件下能自发发生的反应有何共同特点？ （讲解）放热反应使体系能量降低，能量越低越稳定， △H O有利于反应自发进行. 1.焓判据(能量判据). H ﹤0） 自发反应一定要△H O ？NH4HCO3(s)+CH3COOH(aq)=CO2(g)+CH3COONH4(aq)+H2O(l) △H= ＋37.30kJ/molH O有利于反应自发进行，但自发反应不一定要△H O. ,但不是唯一 因素. 讲解]为了解释这样一类与能量状态的高低无关的过程的自发性，科学家们提出了在自然界还存在着另一种能够推动体系变化的因素→熵. 2.熵判据.(1).熵：. 符号S 单位： J?mol-1K-1 . 体系混乱度越大，熵值越大；体系混乱度越小，熵值越小. 理解] 体会] △H O即放热反应 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 (2).熵变：. 同一物质，S（g）﹥S（l）﹥S（s） S ＞0），为熵增加反应. 【设问】：火柴散落、墨水扩散过程混乱度如何变化？从混乱度变化角度分析它们为什么可以自发？ (3).熵判据:S 0 有利于反应自发进行 【设问】： CaCO3(s) == CaO (s) +CO2 (g)这个反应能否自发进行？ 已知： △H(298K)=+178.2KJ?mol , △S(298K)=169.6J?mol-1?K-1 【结论】： △S O有利于反应自发进行,自发反应不一定要△S O. ,但不是唯一 因素. 3.复合判据. △ G=△H—T △S 当△ G0时，反应自发进行 G0时，反应不自发进行 G=0时，平衡状态: 自发过程的体系趋向于由有序转变为无序，导致体系的熵增大，这一经验规律叫做熵增原理，也就是反应方向判断的熵判据. 理解 温度对反应自发性的情况: 类型 △H △S △H—T△S 反应的自发性 1 - + 永远是— 任何温度都是 自发反应 2 + - 永远是+ 任何温度下都是 非自发反应 3 - - 高温+ 低温— 高温是非自发反应 低温是自发反应 4 + + 高温— 低温+ 高温是自发反应 低温是非自发反应 【注意点】： (1).反应的自发性只能用于判断反应发生的方向，不能确. 如涂有防锈漆和未涂防锈漆的钢制器件，其发生腐蚀过程的自发性是相同的，但只有后者可以实现. (2).在讨论过程的方向时，指的是没有外界干扰时体系的.如果允许外界对体系施加某种作用，就可能出现相. 如水泵可以把水从低水位升至高水位；高温高压石墨转化为金刚石的例子，实现后者的先决条件是要向体系中输入能量，该过程的本质仍然是非自发性的. 典型例题] 1、下列说法中正确的是 A．某反应低温条件下能自发进行，那么高温条件下也一定能自发进行 B．某反应高温条件下不能自发进行，那么低温条件下也不能自发进行 C．反应方向是由焓变和熵变共同决定的，与反应温度无关 D．温度有可能对反应的方向起决定性的作用 A．H2O(l) H2O(g) B．CO2(g) CO2(s) C．NaOH(aq)+HCl(aq) NaCl(aq)+H2O D．NH3(g)+HCl(g)NH4Cl(s) 2、下列说法正确的是：（ B ） A．凡是放热反应都是自发的。 B．铁在潮湿空气中生锈是自发过程 C．自发反应都是熵增大的反应。 D．电解池的反应是属于自发反应 3、下列反应一定能自发进行的是（ D ） A、放热反应 B、熵增加的反应C、熵增加的吸热反应D、熵增加的放热反应 4．下列反应常温时能自发进行，并既能用能量判据又能用熵判据解释的是（ ）